一间20平方米的直播间，三块监视器，一位对着镜头侃侃而谈的学生主播6月1日中午12点，上海建桥学院2026年招生系列直播第一场准时开播。屏幕右下角，实时在线人数不断攀升，弹幕区的提问刷得飞快。
“有同学问护理专业能不能辅修第二学位——可以的，我们学校支持跨专业选修……”主播黄珊语速不快，但每个回答都稳稳落点。她的面前，中控刘奕铭正盯着后台数据面板调整推流参数，控评杨汪佳在弹幕区精准标记高频问题，实时传递给主播。
这不是一次普通的校园直播。这场持续五周、共25场的招生直播，是上海建桥学院新闻传播学院、直播经济产业学院承接招生办的全链路实战项目——从策划、排班、主播、中控到控评，全部由学生在真实岗位上完成。
“不是模拟，每一场都是真的”
翻开这份25场直播排班表，信息密度极高：6月1日至7月8日，横跨五个自然周，涵盖卓越专业总介绍、招生政策解读、学生活动展示、就业方向指导、后勤保障介绍、16场专业直播、2场学科对比访谈、1场新专业发布、1场产教融合专题、1场出国项目介绍——每一场都有明确的主讲嘉宾、主持人、备用主持人、导播、控评和跟场老师。
“光是排班就改了四版。”项目负责人涂美玲老师说，“25场直播，20位学生轮岗，每个人的课表都不一样，要保证不冲突、有备份、还能让尽可能多的同学拿到实战机会——这个调度本身就是一道运营题。”
“最紧张的是6月12日那场卓越专业发布会，有众多教育界领导、中学校长出席，10点到11点半，没有设主持人岗，对我们来说是一场挑战。”参与活动的陈同学说道。
一个直播间，五个岗位，五种能力
在新闻传播学院、直播经济产业学院的培养框架里，一场直播从来不只是“主播对着镜头说话”。
主持人——镜头前的“定海神针”。面对招生办老师、专业教师、校长助理等不同风格的嘉宾，学生主播需要提前沟通直播内容方向、设计互动话术、把控节奏和时长。
“直播前，我紧张到手心出汗。”主播武苏琪说，“但老师说过，‘你不是在表演，你是在做一场真实的品牌传播’。这句话让我一下就稳了。”
备用主持人——随时顶上的“第七人”。多位同学同时出现在主持人和备用主持人名单中，既能在镜头前输出，也能在关键时刻无缝补位。
导播——直播间的“总指挥”。刘天意、卢宸尧、刘奕铭、陈铭涵、吕贺瑞五位同学负责推流切换、画面构图、音量控制和突发状况处理。
控评——弹幕区的“信息雷达”。杨汪佳、李思然、李梓源、张曼睿、王雨娜、黄咏琪六位同学负责实时筛选评论区的高频问题、标记敏感信息、引导互动节奏。
跟场老师——每场直播都有一位学院老师全程跟场，既是对学生的实时指导，也是产教融合“双师制”的落地实践。曹睿鼎、刘晓、倪娜、姚建惠、曾晶、蔡维友六位老师参与了直播的监控。
从“课堂作业”到“真题真做”，直播即课堂
这次招生直播的特别之处，不在于“学生做了一场直播”，而在于——这25场直播本身就是课程。
“传统教学里，直播运营是一门理论课，学生最多做一次模拟演练。”直播经济产业学院院长鄢霞表示，“但这次，从第一场到第二十五场，每一场都是真实的招生场景，每一场面对的都是真实的考生和家长，每一场的在线数据和互动反馈都是真实的。”
学院为每场直播设计了“复盘-迭代”机制：每场结束后，导播和控评同学要整理数据报告，主播要回看自己的镜头表现，跟场老师逐一给出改进建议——下一场，立刻验证。
据统计，25场直播中，主持人岗位人均上场2-3次，从第一次的紧张到后期的从容，几乎所有参与学生都经历了肉眼可见的蜕变。6位控评同学从最初的“跟不上弹幕节奏”，到后期能精准预判高频问题、提前为主播准备应答素材，信息筛选效率提升了近一倍。
20间直播间、1000平方米基地，产教融合的“硬实力”
这场招生直播的背后，是上海建桥学院新闻传播学院、直播经济产业学院扎实的产教融合底盘。
学院依托上海建桥传媒科技有限公司实体化运营，校内已建成20间标准化专业直播间，校内直播基地面积超1000平方米。已深度服务中国银联、视觉中国、东方购物、咪咕视讯、来伊份等20余家知名企业，累计直播GMV超280万元。
合作资源矩阵覆盖抖音、快手、微信、小红书等主流内容平台，汇聚耀语传媒、风语筑、天与空等行业头部企业，形成了“平台-企业-品牌-行业组织”四位一体的产教融合生态。
“我们不是在‘办一场活动’，我们是在验证一套模式——用真实项目驱动教学，用产业标准丈量能力，用实战结果定义人才。”直播经济产业学院相关负责人表示，“招生直播只是一个切口，我们希望每一届学生都能在毕业前，把‘做过’变成‘做好了’。”
这或许就是产教融合最朴素的答案：把课堂搬到真实的战场，让学生在每一场实战中，长出属于自己的能力。
