《高级新闻写作》本科课程教学大纲
一、课程基本信息
| 课程名称 | （中文）高级新闻写作 | |||||
| （英文）Advanced journalism | ||||||
| 课程代码 | 2030539 | 课程学分 | 2 | |||
| 课程学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | |
| 开课学院 | 新闻传播学院 | 适用专业与年级 | 新闻学大三学生 | |||
| 课程类别与性质 | 专业选修课 | 考核方式 | 考查 | |||
| 选用教材 | 无 | 是否为 马工程教材 | 否 | |||
| 先修课程 | 新闻学概论 2030198 （2） 新闻采访与写作 2030214 （4） | |||||
| 课程简介 | 《高级新闻写作》是新闻学专业的一门选修课程。课程内容聚焦时政、民生、国际、法治、文体等专业新闻领域，旨在帮助学生深入理解各类新闻报道的解读与表达方式，引导其辨析传统媒体与新媒体在专业报道中的共性与差异，拓展对媒体生态的综合认知。 课程鼓励学生结合个人兴趣，在政策允许范围内把握当下机遇、发挥自身特长，挖掘报道的深度与广度。通过系统梳理各专业新闻的基本规律、原则与方法，本课程深入浅出地阐释新闻选题、采访与写作的核心要领，从实用角度夯实学生作为专业新闻记者的业务基础。 此外，课程积极融入前沿研究成果，包括实证调查的理念与方法、计算机辅助报道等新技术手段，提升学生的综合实践能力。教学安排上，每个专业领域均以专题形式展开，并实行“双师协同教学”模式：由校内专任教师讲授基础理论，同时邀请业界导师进课堂，通过真实案例进行实战教学。 | |||||
| 选课建议与学习要求 | 本课程适合新闻学专业高年级学生，已修过《新闻学概论》《传播学概论》《新闻采访与写作》等课程。 | |||||
| 大纲编写人 |
| 制/修订时间 | 2025.8 | |||
| 专业负责人 |
| 审定时间 | 2025.9 | |||
| 学院负责人 | 批准时间 | 2025.9 | ||||
二、课程目标与毕业要求
（一）课程目标
| 类型 | 序号 | 内容 |
| 知识目标 | 1 | 系统掌握时政、民生、国际、法治、文体等主要专业领域新闻的基本报道规律、核心原则与采写方法。 |
| 2 | 理解传统媒体与新媒体在新闻生产、传播模式与话语体系上的共性与差异，构建对融合媒体生态的系统性认知。 | |
| 技能目标 | 3 | 能够独立完成从新闻选题策划、实地采访到深度写作的全流程操作，熟练运用前沿技术手段，提升新闻报道的效率和深度。 |
| 4 | 能够根据不同专业领域的特点和不同媒体平台的要求，有针对性地撰写符合专业规范、具有广度和深度的新闻报道稿件。 | |
| 素养目标 (含课程思政目标) | 5 | 树立牢固的专业主义精神和新闻伦理观念，能够在政策与法规框架内，主动发现并挖掘有价值的新闻选题，秉持社会责任感和求真意识，发挥个人特长进行负责任的公共传播。 |
（二）课程支撑的毕业要求
| LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。 ⑤爱岗敬业，热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。熟悉本专业相关的法律法规，在实习实践中自觉遵守职业规范，具备职业道德操守。 |
| LO2专业能力: 具有人文科学素养，具备从事新闻传播相关工作的理论知识、实践能力。 ③新闻采访与公关：具有基本的人际交往能力，对不同的人采用不同的沟通方式，能有效完成新闻采访工作，具备公关能力。 ④文稿写作与编辑：掌握各类新闻文体的写作方法，文字通顺、内容充实、有传播价值，能针对不同的媒介进行文稿的写作和编辑。 ⑥媒介应用与发展：能较好地应用多种常用传播媒介，并能与时俱进地掌握岗位所要求的新媒介技术。 |
| LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。 ②应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。 |
（三）毕业要求与课程目标的关系
| 毕业要求 | 指标点 | 支撑度 | 课程目标 | 对指标点的贡献度 |
| LO1 | ⑤ | H | 树立牢固的专业主义精神和新闻伦理观念，能够在政策与法规框架内，主动发现并挖掘有价值的新闻选题，秉持社会责任感和求真意识，发挥个人特长进行负责任的公共传播。 | 100% |
| LO2 | ③ | M | 系统掌握时政、民生、国际、法治、文体等主要专业领域新闻的基本报道规律、核心原则与采写方法。 | 30% |
| 能够独立完成从新闻选题策划、实地采访到深度写作的全流程操作，熟练运用前沿技术手段，提升新闻报道的效率和深度。 | 70% | |||
| ④ | H | 能够根据不同专业领域的特点和不同媒体平台的要求，有针对性地撰写符合专业规范、具有广度和深度的新闻报道稿件。 | 100% | |
| ⑥ | H | 理解传统媒体与新媒体在新闻生产、传播模式与话语体系上的共性与差异，构建对融合媒体生态的系统性认知。 | 100% | |
| LO3 | ② | M | 能够独立完成从新闻选题策划、实地采访到深度写作的全流程操作，熟练运用前沿技术手段，提升新闻报道的效率和深度。 | 100% |
三、课程内容与教学设计
（一）各教学单元预期学习成果与教学内容
| 单元 | 教学的内容与难点 | 教学的知识点 | 能力要求 | 理论课时数 | 实践课时数 | 预期学习成果 |
| 第一单元 | 时政新闻报道 | 【掌握】时政新闻的核心报道原则、政策解读方法与官方信源的建立维护。 【熟悉】会议新闻、领导人活动新闻、政策文件新闻等主要时政体裁的写作范式。 【了解】时政报道中的新闻发布纪律、保密规范与伦理边界。 | 能够准确、严谨、及时地完成常规时政新闻的采写编发 | 2 | 2 | LO1 LO2 LO3 |
| 第二单元 | 民生新闻报道 | 【掌握】民生新闻的核心选题方向与价值判断原则；民生新闻采访的突破方法与沟通技巧 【熟悉】民生新闻的概念；民生新闻报道的社会功能、报道范围与时代特征；民生新闻的叙事特点 【了解】民生新闻的发展脉络与演变趋势 | 能够独立完成民生新闻的选题策划与采访实施 | 2 | 2 | LO1 LO2 LO3 |
| 第三单元 | 国际新闻报道 | 【掌握】国际新闻的跨文化采访技巧、信源核实方法；国际局势分析的基本框架。 【熟悉】世界主要国家的基本政治架构、媒体生态与文化禁忌。 【了解】中国在国际报道中的立场与话语体系，以及国际通讯社的运作模式。 | 能够编译外电外报，并对其进行交叉验证、背景补充和本地化解读 | 4 |
| LO1 LO2 |
| 第四单元 | 体育新闻报道 | 【掌握】赛事快讯、赛后侧记、人物特写、体育评论等核心体裁的写作技巧。 【熟悉】体育行业的基本规则、赛事体系；体育报道中的专业术语。 【了解】体育报道中的常见伦理问题，如球星崇拜、假新闻、赌球等。 | 能够从专业和人文视角出发，完成兼具现场感、技术分析和人性温度的赛事报道写作。 | 4 |
| LO2 LO3 |
| 第五单元 | 电视深度报道 | 【掌握】电视深度报道的选题策划、叙事逻辑及声画关系处理原则。 【熟悉】现场出镜、人物专访、现场调度等电视采拍的专业流程与技巧。 【了解】调查性报道中证据链的构建与视听化呈现方法。 | 具备将复杂社会问题通过电视媒介进行通俗化、故事化表达的能力。 | 2 | 2 | LO1 LO2 LO3 |
| 第六单元 | 新闻舆论监督 | 【掌握】舆论监督报道的线索发现、证据收集、多方核证与平衡报道的核心方法。 【熟悉】调查性报道的采访策略与自我保护措施。 【了解】舆论监督的社会功能、历史沿革及当前面临的挑战。 | 能够以客观、理性的笔触撰写监督性报道，做到事实准确、逻辑严密。 | 2 | 2 | LO1 LO2 LO3 |
| 第七单元 | 跨媒介报道专业素养 | 【掌握】跨媒介内容生产与分发的核心技能 【熟悉】跨媒介报道的策划流程与团队协作模式 【了解】跨媒介报道的内涵、演进历程与核心价值 | 讲好同一个故事，满足不同场景下的用户需求。 | 2 | 2 | LO2 LO3 |
| 第八单元 | 专业报道作品汇报 | 学生以小组为单位汇报采写作品，教师现场点评。 | 能运用所学专业知识深耕某一领域进行报道，真实准确，叙事生动。 |
| 4 | LO2 LO3 |
（二）教学单元对课程目标的支撑关系
| 课程目标
教学单元 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 第一单元 时政新闻报道 | √ | √ |
|
| √ |
| 第二单元 民生新闻报道 | √ | √ |
|
| √ |
| 第三单元 国际新闻报道 | √ | √ |
|
| √ |
| 第四单元 体育新闻报道 | √ | √ |
|
| √ |
| 第五单元 电视深度报道 |
| √ | √ |
| √ |
| 第六单元 新闻舆论监督 |
| √ | √ |
| √ |
| 第七单元 跨媒介报道专业素养 |
| √ | √ | √ | √ |
| 第八单元 专业报道作品汇报 | √ | √ | √ | √ | √ |
（三）课程教学方法与学时分配
| 教学单元 | 教与学方式 | 考核方式 | 学时分配 | ||
| 理论 | 实践 | 小计 | |||
| 第一单元 | 多媒体教学法 问题导向学习 | 报道方案设计 | 2 | 2 | 4 |
| 第二单元 | 多媒体教学法 问题导向学习 | 报道方案设计 | 2 | 2 | 4 |
| 第三单元 | 多媒体教学法 问题导向学习 | 研习报告 | 4 | 0 | 4 |
| 第四单元 | 多媒体教学法 问题导向学习 | 研习报告 | 4 | 0 | 4 |
| 第五单元 | 多媒体教学法 专题学习 | 视频新闻报道 | 2 | 2 | 4 |
| 第六单元 | 多媒体教学法 专题学习 | 视频新闻报道 | 2 | 2 | 4 |
| 第七单元 | 研讨教学法 专题学习 | 视频新闻报道 | 2 | 2 | 4 |
| 第八单元 | 研讨教学法 合作学习 | 视频新闻报道 | 0 | 4 | 4 |
| 合计 | 18 | 14 | 32 | ||
（四）课内实验项目与基本要求
| 序号 | 实验项目名称 | 目标要求与主要内容 | 实验 时数 | 实验 类型 |
| 1 | 主题报道方案设计 | 根据“硬核新闻的柔软叙事”专题讲座所学知识，对指定主题报道题材进行方案设计，要求体现平实叙事和年轻化语态，使报道尽可能“接地气”。 | 4 | ③设计型 |
| 2 | 专题讲座研习报告 | 选择主讲人分享的一个经典案例或自身感兴趣的观点进行深入评析， 形成一篇观点明确、论述清晰、结构完整的《专题讲座研习报告》，字数不少于2000字。 | 2 | ④综合型 |
| 3 | 专业领域视频报道 | 学生小组（不超过3人）选择某一专业领域议题（如医疗健康、教育、农业、文化、社会治理等），呈现该领域新近出现的现象并进行深度剖析，完成从策划、采访到拍摄剪辑的全流程视频制作，最终提交一部3-5分钟兼具新闻严谨性与视觉吸引力的短视频报道，发布于SJQU融媒创造营。 | 8 | ④综合型 |
| 实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型
| ||||
|
| 总评构成 | 占比 | 考核方式 | 课程目标 | 合计 | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| |||
| X1 | 20% | 主题报道方案设计 | 40 |
| 30 | 10 | 20 | 100 |
| X2 | 30% | 专题讲座研习报告 | 20 | 20 |
|
| 60 | 100 |
| X3 | 50% | 专业领域视频报道 | 10 | 10 | 30 | 30 | 20 | 100 |
六、其他需要说明的问题
| 无 |