上海建桥学院课程教学进度计划表（围棋教育学）
一、基本信息
| 课程代码 | 2030696 | 课程名称 | 围棋教育学 |
| 课程学分 | 3 | 总学时 | 48 |
| 授课教师 | 孙德常 | 教师邮箱 | 20058@gench.edu.cn |
| 上课班级 | 传播（围棋）23 | 上课教室 | 人才综合楼161 |
| 答疑时间 | 周四下午4：00-6：00 | ||
| 主要教材 | 《围棋教育心理学》，李毅，云南人民出版社，2023-04 | ||
| 参考资料 | 1.夏婧，《学前儿童教育学》，清华大学出版社，2016年3月 2.刘晓东，卢乐珍等.学前教育学.南京：江苏教育出版社,2009. 3.蔡迎旗.学前教育概论.武汉：华中师范大学出版社,2006. 4.刘晓东.儿童教育新论.南京：江苏教育出版社,2008. 5.陈绍华等.围棋与数学(围棋教育丛书)[M].北京：中国人民大学出版社，2018. 6.彭涛.围棋教育法[M].少儿围棋杂志社，2013. | ||
二、课程教学进度
| 周次 | 教学内容 | 教学方式 | 作业 |
| 1-2 | 1-1围棋的本质 1-2围棋教育学的形成
| 精讲，互动，在线实训 | 破冰活动的设计 |
| 3-4 | 2-1围棋学习过程的一般特点 2-2围棋学习涉及的不同领域 2-3当代围棋教育的功能
| 同上 | 自选题目讲解 |
| 5-6 | 3-1儿童个性发展的特点与规律 3-2充分理解儿童的不同视角与理念 3-3儿童观与棋盘模拟的实境教育 | 课堂展示1（教案展示与说课） | 优秀教案互学互助 |
| 7-8 | 4-1当代围棋教师的觉悟 4-2围棋教师的师德修养 4-3围棋知识与对弈水平 4-4围棋教学知识与技能
| 同上 | 自选题目讲解 |
| 9-10 | 5-1 围棋课程的本质与活动的设计理念 5-2 围棋活动呈现的各种形式 5-3“玩中学”的前提与实施 5-4 围棋的美与丑
| 小组学习 案例讲解 要点精讲 | 自选题目讲解 |
| 11-12 | 6-1机构的种类与设立 6-2 围棋教育计构的内设部门 6-3 围棋教育机构的设施与规范
| 小组学习 讨论为主
| 调研活动：上海浦东围棋教育机构的种类 |
| 13-14 | 7-1教学督导的意义与现状 7-2督导的内容与方式 7-3各类指导性文件与政策 7-4三维评价：棋力、棋礼、棋义 | 课堂展示2（围棋启蒙课堂教学） | 小组学习成果展示 |
| 15-16 | 8-1围棋教学的基本规范与研究方法 8-2围棋教育与儿童的发展的实证研究 8-3围棋教师自身的职业发展 | 案例教学 讨论提问 | 小组学习报告（指导棋与复盘实训成果展示） |
三、评价方式以及在总评成绩中的比例
| 总评构成（1+X） | 评价方式 | 占比 |
| X1 | 课程学习报告（包含课堂表现、互动参与度、个人课程学习收获等） | 40% |
| X2 | 课堂展示（1课时规范教案展示） | 20% |
| X3 | 课堂展示（1节围棋启蒙课堂教学） | 20% |
| X4 | 小组学习报告（指导棋与复盘实训成果展示） | 20% |
备注：
教学内容不宜简单地填写第几章、第几节，应就教学内容本身做简单明了的概括；
教学方式为讲课、实验、讨论课、习题课、参观、边讲边练、汇报、考核等；
评价方式为期末考试“1”及过程考核“X”，其中“1”为教学大纲中规定的形式；“X”可由任课教师或课程组自行确定（同一门课程多位教师任课的须由课程组统一X的方式及比例）。包括纸笔测验、课堂展示、阶段论文、调查（分析）报告、综合报告、读书笔记、小实验、小制作、小程序、小设计等，在表中相应的位置填入“1”和“X”的方式及成绩占比。
第
注：课程教学进度计划表电子版公布在本学院课程网站上，并发送到教务处存档。