2030708《创意写作》教学大纲

课程名称

（中文）创意写作

（英文）Creative Writing

课程代码

2030708

课程学分

2

课程学时

32

理论学时

10

实践学时

22

开课学院

新闻传播学院

适用专业与年级

秘书学大三年级

课程类别与性质

专业选修课

考核方式

考查

选用教材

《大学创意写作》许峰、王雷雷主编，高等教育出版社，2024 版

是否为

马工程教材

否

先修课程

基础写作

课程简介

《创意写作》课程是秘书学本科专业学生开设的一门专业基础课程。该课程既有一定的理论性，又有较强的实践性，侧重培养学生的实际动手写作能力和对写作创意的激发，培养学生综合运用多种知识进行创意写作的能力。创意写作，是一切创造性写作的统称，其活动样式表现为写作，其最终成果为作品。创意写作包含了我们传统意义上的文学写作，也包括众多面向文化创意产业、新兴技术、日常应用等在内的非文学写作。通过该课程的学习，了解创意写作的历史，掌握创意写作的基础理论，培养创意写作思维，开展写作实践训练，尝试各类虚构类与非虚构类文体的创意写作，学会从个人的经历、回忆、观察、思考中获得素材，通过创意思维训练、创意能力激发，写出原创作品。提高了传统中文学科的实践性，在培养学生基础素养的同时培养了学生的从业能力。

选课建议与学习要求

本课程适合有一定阅读和独立写作基础的秘书学本科专业学生。

大纲编写人

（签名）

制/修订时间

2025年9月

专业负责人

（签名）

审定时间

2025年9月

学院负责人

（签名）

批准时间

2025年9月

LO1品德修养：

拥护党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。②遵纪守法，增强法律意识，培养法律思维，自觉遵守法律法规、校纪校规。

LO2专业能力：

具有人文科学素养，具备从事某项工作或专业的理论知识、实践能力。①具有专业所需的人文科学素养。

LO3表达沟通：

理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。②应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。

LO6协同创新：

同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。③能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题。

第一单元：绪论（介绍课程和创意写作）

教学内容：让学生知道这门课程的教学内容和教学计划，以及考核方式，了解这门课的要求。了解创意写作的历史，概念，分类理解创意写作在工作学习中的重要作用，通过学习课程内容。能够运用所学习的知识，提高自己的写作能力。

教学要求：通过学习了解课程内容，掌握创意写作的基本知识。

重点：了解课程内容和要求。

难点：理解创意写作的基础知识。

作业：预习下节课内容。

第二单元：故事创意写作

教学内容：知道故事概念，故事的主题、人物、材料、结构、动作与场景等，及故事创意写作的叙述方法、结构要素以及注意事项。理解通过细致观察发现人或事的特别、新异之处，抓住事物之间的内在联系；对众多素材和信息进行分析、筛选、整合，提炼出主题，依据一定写作思路运用素材。

教学要求：创意写作是从故事开始，故事是叙事文学的基础。“叙事就是‘讲故事’”，要求能用书面语言叙述事实事件、描述人物、呈现场景等。

重难点：使用规范书面语言、恰当的表达技巧清晰表述事件的来龙去脉的过程、生动呈现人物和场景画面，形成独立完整篇章。

作业：通过人物传记的形式练习运用故事的方法进行写作。

第三单元：虚构写作

教学内容：虚构写作主要包括诗歌创意写作、小说创意写作和剧本创意写作等。本课程主要学习微小说的创意写作，知道微小说的特点、形式和分类，以及微小说的写作特点和要求。

教学要求：通过案例分析学习创意写作的基本结构模式，主题、素材、人物塑造、情节发展等精心创意。

重难点：理解选材和写作角度、人物形象塑造的技法，和语言特色等。运用到自己的微小说写作中，试着微小说的创作。

作业：按照故事创意写作模式进行真实故事创作“照片里的故事”。

第四单元：非虚构写作

教学内容：非虚构写作主要有散文、报告文学、纪实文学和深度报道等。本课程主要学习游记散文、纪录片脚本写作、报告文学写作和家族人物传记写作。

教学要求：使学生知道游记散文、纪录片、报告文学写作和家族人物传记的分类、特点和方法。理解所学每种文体的理论知识点。从而运用到写作练习中，欣赏优秀的名家名作，并写出自己满意的作品。

重难点：能够理解并区别散文、纪录片脚本、报告文学、人物传记。散文以表达特定的情感为主旨，散文的表现对象主要是人、事、物、景。纪录片脚本，是纪录片的文字表达，它是体现主题、塑造形象、传播信息的语言文字说明，是纪录片构思的具体体现。报告文学，是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。人物传记是以形象的手法，记述人物历史、经历与活动的记叙文，写作家族人物传记是叙写普通人的民间历史。

作业：写作一篇游记散文。

第五单元：逻辑思维写作

教学内容：本单元主要学习逻辑思维进行写作，要求学生知道逻辑写作的结构架，学习接待方案写作、推介解说写作和讲话稿或演讲词写作。理解每种文体的写作方案和结构要求，能够清楚明白、准确客观地呈现事物特征及内在联系，能够将抽象的道理或规律表述清晰，达成方案策划、介绍推广或讲话发言表达之目标。

教学要求：通过走访观摩、参与实践等方式，细致观察事物的整体概貌、布署、内部构造及联系，发现亮点特色，采用新颖的形式，有效地组织信息和素材，写出条理清晰、重点突出、层次分明、富有逻辑的文章、报告、方案等。

重难点：接待方案写作、推介解说写作和讲话稿或演讲词写作。

作业：写作一篇家乡推介稿。

第六单元：批判性写作

教学内容：学习批判性写作不是为了批判而批判，而是解放思想，努力进行个性化、创意化的自由表达。批判性写作是一种注意思想所涉及的诸观念之间的内在联系和秩序的写作模式。在口头论辩特别是书面争鸣中，当争论的问题涉及到准确性和真实性时，论辩双方就必须了解论题（或写作的主题）是什么、如何支持这一论题、如何对其加以详细阐述以便为他人所理解、从别的角度看对其是否存在反对意见、自己所坚持的立场是否存在局限，等等。

教学要求：批判性写作是指运用批判性思维进行写作，使学生知道批判性写作的几个特征，即使用准确、清晰的语言描述文章的核心概念和关键议题；使用严密的逻辑分析论证文章观点；尽量使用各种真实、有效的数据和资料佐证文章观点。

重难点：批判性思维首先要求学会提问和质疑，而不是对所接受的各种资讯和知识无条件接受。批判性思维强调通过理性进行分析、论证并做出判断。

作业：批判性阅读分析课后练习题，注意贯彻理解、思考和超越的批判性阅读方法。指出论点、论据和论证思路。在论证思路上，请指出用了什么样的推理，是否正确，概念是否清晰，前提是否真实，是否提供了足够的例子、细节和证据，即整个论证存在哪些严重的问题。

在运用写作原理或方法论进行创作时，将创作与个人生活、人文素养的提高相联系，引导积极理性的生活观念，培养学生的价值观、道德观，与社会联系，在学习写作的过程中唤醒社会责任、家国情怀、培养人文情怀、信誉的道德观。在思考自己的人生经历的时候，青年学生可以思考在自己成长过程中，父母的付出，培养感恩精神，爱家爱父母爱生活爱国家爱世界。敏感感受生活中美好的事物和情感，提高审美意趣，热爱生命。

总评构成

占比

考核方式

课程目标

合计

1

2

3

4

5

6

X1

40%

故事创意写作

10

10

30

40

10

100

X2

30%

游记散文写作

10

30

40

10

10

100

X3

30%

家乡推介报告

20

10

20

30

10

10

100

无