《网络直播实务》本科课程教学大纲
| 课程名称 | （中文）网络直播实务 | |||||
| （英文）Network Live Streaming Practice | ||||||
| 课程代码 | 2030716 | 课程学分 | 2 | |||
| 课程学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | |
| 开课学院 | 新闻传播学院 | 适用专业与年级 | 网络与新媒体专业大三 | |||
| 课程类别与性质 | 专业选修课 | 考核方式 | 考查3X | |||
| 选用教材 | 《网络直播基础》（周建青著，北京大学出版社） | 是否为 马工程教材 | 否 | |||
| 先修课程 | 《新媒体实务基础》、《视频采集与制作》、《全媒体营销》等 | |||||
| 课程简介 | 本课程聚焦网络直播全流程实操能力培养，以电商直播为核心，兼顾事件直播等不同类型，系统讲解直播准备（平台选择、简易设备方案）、策划（目标确立、内容设计）、文案写作（脚本结构、话术优化）、拍摄（手机适配技巧）、实践（小组带货直播）等内容。通过理论讲授与实操训练结合，帮助学生掌握直播策划、执行与优化的核心技能，培养符合人工智能融媒体时代需求的直播实务人才，同时融入马克思主义新闻观与直播伦理教育，确保直播内容合规且传递正能量。 | |||||
| 选课建议与学习要求 |
适合对网络直播实务感兴趣、希望从事直播运营、电商带货、新媒体内容生产等工作的网络与新媒体专业学生；2. 学习要求：需具备基础的新媒体内容生产能力（如简单视频拍摄、文案写作），积极参与小组实践，按时完成直播策划方案、脚本撰写、模拟直播等作业，主动关注直播行业动态与合规要求，培养团队协作与问题解决能力。 | |||||
| 大纲编写人 |
| 制/修订时间 |
| |||
| 专业负责人 | （签名） | 审定时间 |
| |||
| 学院负责人 | （签名） | 批准时间 |
| |||
二、课程目标与毕业要求
（一）课程目标
| 类型 | 序号 | 内容 |
| 知识目标 | 1 | 掌握网络直播的核心类型（电商直播、事件直播）、直播准备（平台选择标准、简易设备方案）、策划（目标拆解方法、内容设计逻辑）、文案（脚本结构、话术优化技巧）、拍摄（手机景别、构图、收音）的基础理论与实操要点，理解《网络直播营销管理办法》等法规要求。 |
| 2 | 理解 “人货场” 匹配逻辑在电商直播中的应用，掌握事件直播的信息抓取与评讲标准，能结合《网络直播基础》理论知识分析直播案例的优劣势。 | |
| 技能目标 | 3 | 具备独立完成直播平台（抖音 / 淘宝）账号准备、简易设备调试的能力；能小组协作完成电商直播策划方案（含目标、内容、流程）与脚本撰写（含话术、互动设计），并运用手机完成直播画面拍摄与效果优化。 |
| 4 | 具备小组带货直播实践能力（含主播、助理、场控角色协作），能对直播过程进行复盘优化；能对事件直播案例进行专业评讲，指出画面、流程、互动等方面的问题并提出改进建议。 | |
| 素养目标 (含课程思政目标) | 5 | 树立 “合规直播、正能量传播” 的职业素养，能在直播策划与执行中规避虚假宣传、数据造假等违规行为，融入马克思主义新闻观，确保直播内容符合社会主义核心价值观。 |
| 6 | 培养团队协作、抗压耐挫与创新思维，在小组实践中主动承担角色职责，面对直播中的突发问题（如网络卡顿、产品展示失误）能灵活应对，同时探索校园场景下的直播创新形式 |
（二）课程支撑的毕业要求
| LO1 品德修养：通过融入马克思主义新闻观与直播伦理教育，引导学生遵守《网络直播营销管理办法》等法规，拒绝低俗、虚假直播内容，培养诚信尽责、爱岗敬业的职业操守，增强社会责任感，践行 “感恩、回报、爱心、责任” 校训。 LO2 专业能力：通过理论讲授与实操训练，提升学生新媒体内容生产（直播策划、文案、拍摄）、运营（平台操作、效果优化）的专业能力，满足网络与新媒体专业对 “新媒体音视频内容策划制作运营”“各类企事业单位新媒体内容运营” 人才的培养需求。 学习能力。 |
| LO3 表达沟通：通过小组直播实践中的角色协作（主播话术表达、助理互动沟通）、案例评讲中的观点阐述，提升学生口头与书面表达能力，能清晰传递直播策划思路与评讲逻辑。 LO4 自主学习：通过要求学生关注直播行业动态、自主完成直播平台账号准备与设备调试，培养学生根据学习目标（如掌握某平台直播规则）主动搜集信息、解决问题的自主学习能力。 LO6 协同创新：通过小组带货直播实践，要求学生明确角色分工（主播、助理、场控）、协作完成策划与执行，培养团队管理与协作能力；引导学生结合校园场景创新直播形式（如校园文创产品特色直播），激发创新思维。
|
| LO7 信息应用：指导学生运用直播平台数据（如观看人数、互动率）分析直播效果，使用手机、简易设备等工具解决直播拍摄、收音问题，提升信息素养与工具应用能力。 LO8 国际视野：通过分析国内外优秀直播案例（如跨境电商直播），引导学生理解不同文化背景下的直播风格差异，培养跨文化理解与国际竞争合作意识。
|
（三）毕业要求与课程目标的关系
| 毕业要求 | 指标点 | 支撑度 | 课程目标 | 对指标点的贡献度 |
| LO1 品德修养 | ①；② | H | 遵守法律法规与职业规范 | 80 |
| 践行社会主义核心价值观 | 90 | |||
| LO2 专业能力 | ①②③④ | H | 掌握新媒体内容生产技能 | 60 |
| 具备新媒体运营能力 | 60 | |||
|
|
| |||
| LO3 表达沟通 | ③④ | M | 口头表达清晰有条理；②书面表达逻辑严谨 | 50 |
| LO4 自主学习 | ③ | M | 主动确定学习目标；自主搜集信息解决问题 | 80 |
| LO6 协同创新 | ④⑥ | H | 团队协作与管理；创新思维 | 80 |
| LO7 信息应用 | ③④ | M | 信息分析能力；工具应用能力 | 70 |
| LO8 国际视野 | ② | L | 跨文化理解能力；国际竞争合作意识 | 30 |
三、课程内容与教学设计
（一）各教学单元预期学习成果与教学内容
|
课程导入与直播概述（2 学时，理论） 教学内容 1课程介绍：目标、考核方式、进度安排；2. 直播概述：定义、类型（结合电商 / 事件直播案例）、行业现状（引用 CNNIC 行业报告）；3. 马克思主义新闻观融入：强调直播内容需传递正能量 预期学习成果
直播准备（简易版）- 平台与设备（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 平台选择：抖音 / 淘宝用户特点、入驻要求、产品适配逻辑；2. 简易设备：手机固定（书本堆叠）、台灯补光（角度选择）、背景布置（书架整洁化）；3. 实践：学生分组设计 “校园周边产品” 设备方案 预期学习成果 1. 能根据产品类型选择适配的直播平台（抖音 / 淘宝）；2. 能设计手机 + 日常物品（台灯、书架）的简易直播设备方案 直播准备（简易版）- 申请与测试（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 直播间申请：抖音个人直播、淘宝达人直播申请流程演示；2. 效果测试：画面（1080P 分辨率设置）、声音（手机录音防杂音）、网络；3. 实践：学生完成平台账号申请与效果测试 预期学习成果 1. 能完成某平台（抖音 / 淘宝）直播间申请与实名认证；2. 能使用手机测试直播画面、声音、网络效果 直播策划 - 目标与调研（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 目标确立：销量 / 涨粉 / 曝光目标分类、量化拆解方法（如 “观看人数 × 转化率 × 客单价 = 销量”）；2. 市场调研：同类直播分析（抖音 Top 主播互动环节）、用户需求（问卷星设计调研问题）、竞品差异（淘宝价格 / 卖点对比）；3. 实践：小组完成 “校园零食礼盒” 目标拆解与调研 预期学习成果 能为 “校园周边产品直播” 制定可量化目标（如销量 50 件）并拆解；2. 能从同类直播、用户需求、竞品差异维度开展调研 直播策划 - 内容与方案（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 内容设计：产品推介顺序、互动环节（抽奖 / 问答）、节奏把控（120 分钟直播时间拆解）；2. 方案结构：目标、内容、流程、分工；3. 实践：小组撰写 “校园周边产品” 策划方案并手绘流程 预期学习成果 能设计 “引流款→主推款→福利款” 的产品推介顺序；2. 能撰写含时间节点、分工的简易策划方案（手绘流程）
直播策划 - 方案优化综合练习（2 学时，实践） 教学内容 1. 优化维度：目标匹配（内容是否服务目标）、落地性（时间 / 分工合理）、风险预案（网络卡顿应对）；2. 方案答辩：各组演示方案、互评打分（百分制）、教师点评；3. 实践：小组优化方案 预期学习成果 1. 能从目标匹配度、落地性、风险预案维度优化策划方案；2. 能清晰阐述方案优化点并接受点评 直播文案 - 核心要点与脚本结构（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 文案要点：卖点提炼（如 “校园定制帆布袋防水材质”）、互动话术（关注抽奖）、节奏话术（限时促销）；2. 脚本结构：时间节点、环节、话术、互动设计、负责人；3. 实践：小组撰写 “校园产品” 15 分钟脚本 预期学习成果 能从校园属性、用户痛点、专属优惠维度提炼产品卖点；2. 能撰写含时间节点、话术、互动的 15 分钟直播脚本 直播文案 - 综合练习（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 优化技巧：悬念（设问 “猜帆布袋容量”）、口语化（“防水”→“下雨天书本不怕湿”）、场景化（“自习时饿了拆开即食”）；2. 脚本互评：交叉评价、提炼 “3 优点 + 3 建议”；3. 实践：学生优化个人话术、小组互评脚本 预期学习成果 1. 能运用悬念设置、口语化、场景化技巧优化脚本话术；2. 能对其他小组脚本提出具体优化建议 直播拍摄（手机适配版）（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 拍摄技巧：景别运用（全景展示场景、特写展示产品细节）、构图（黄金分割、对称）；2. 收音 / 补光：手机麦克风防杂音、台灯补光角度；3. 实践：学生用手机拍摄 “校园产品” 不同景别画面 预期学习成果 能运用全景 / 中景 / 近景拍摄校园产品；2. 能使用手机完成简易收音与补光 直播技巧 - 电商直播（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 电商技巧：人货场匹配（主播风格 + 产品 + 场景）、痛点挖掘话术（如 “零食保质期短→校园当天配送”）；2. 事件技巧：信息抓取、播报逻辑（时间 / 地点 / 进展）； 预期学习成果 1. 能运用 “人货场” 匹配、产品推介话术开展电商直播 小组带货直播实践（一）（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 角色分工：主播（讲解）、助理（ 互动）、氛围；2. 流程彩排：按照脚本演练开场、产品介绍、互动；3. 实践：小组彩排并记录问题（如话术不流畅） 预期学习成果 1. 能明确小组角色分工（主播、助理、场控）；2. 能完成直播流程彩排并解决彩排中的问题 小组带货直播实践（二）（2 学时，理论 + 实践） 教学内容 1. 直播执行：按流程开展直播、应对突发问题（如网络卡顿）；2. 复盘分析：数据解读（互动率低原因）、问题总结（如互动环节少）；3. 实践：小组完成直播与复盘报告 预期学习成果 能按脚本完成 20 分钟小组带货直播；2. 能复盘优化 事件直播评讲-1 2（4 学时，理论 + 实践） 教学内容 案例分析：慢直播画面选择、信息抓取逻辑；2. 评讲标准：画面清晰度、信息准确性、互动设计；3. 实践：学生分组分析案例并汇报 预期学习成果 能独立完成事件直播 直播伦理与法规（2 学时，理论） 教学内容 1. 违规行为：虚假宣传、数据造假、版权侵权案例；2. 法规解读：《网络直播营销管理办法》中 “主播责任”“内容合规” 条款；3. 课程思政：结合马克思主义新闻观强调直播社会责任 预期学习成果 能识别电商直播中的高频违规行为（如虚假宣传）；2. 能理解《网络直播营销管理办法》核心条款 课程总结与答疑（2 学时，理论） 教学内容 知识回顾：各模块核心要点（如方案优化维度、脚本结构）；2. 答疑互动：学生提问（如某平台直播规则）、教师解答；3. 实践指导：为后续直播相关实践（如毕业实习）提供建议 预期学习成果 能梳理直播全流程核心知识点（准备 - 策划 - 文案 - 拍摄 - 实践）；2. 能解决直播实践中的遗留问题
|
（二）教学单元对课程目标的支撑关系
| 课程目标
教学单元 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 课程导入与网络直播基础认知 | √ | √ |
|
|
|
|
| 网络直播方案设计 | √ | √ | √ |
| √ |
|
| 网络直播核心方案实操 | √ | √ | √ | √ |
|
|
| 网络直播运营与小组方案设计 | √ | √ | √ |
| √ |
|
| 复盘总结 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
（三）课程教学方法与学时分配
| 教学单元 | 教与学方式 | 考核方式 | 学时分配 | ||
| 理论 | 实践 | 小计 | |||
| 课程导入与网络直播基础认知 | 理论讲授（PPT）、小组讨论、课堂活动 | 无 | 2 | 0 | 2 |
| 网络直播方案设计 | 理论讲授（PPT）、案例分析课堂活动、小组讨论、小组汇报 | 作业评价 | 4 | 4 | 8 |
| 网络直播核心方案实操 | 理论讲授（PPT）、案例分析小组讨论、小组汇报 | 作业评价 | 4 | 6 | 10 |
| 网络直播运营与小组方案设计 | 理论讲授（PPT）、案例分析课堂活动、小组讨论、小组汇报 | 作业评价 | 4 | 4 | 8 |
| 复盘总结 | 小组讨论、小组汇报 | 作业评价 | 2 | 2 | 4 |
| 合计 | 16 | 16 | 32 | ||
（四）课内实验项目与基本要求
| 序号 | 实验项目名称 | 目标要求与主要内容 | 实验 时数 | 实验 类型 |
| 1 | 小组带货直播 | 1. 明确小组角色分工，完成直播流程彩排；2. 按脚本执行 30 分钟带货直播并复盘；主要内容：1. 分配主播（讲解）、助理（发券）、场控（设备）角色，彩排开场、产品介绍、互动环节，记录问题；2. 正式直播，应对突发问题（如网络卡顿）；3. 分析直播数据（观看人数、互动率），撰写复盘报告 | 6 | ④综合型 |
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型 | ||||
| 理论教学中的思政融入：在 “直播概述” 单元，结合 CNNIC 行业报告分析直播行业现状，强调直播作为新媒体传播载体需承担 “传递正能量、弘扬社会主义核心价值观” 的社会责任；在 “直播伦理与法规” 单元，通过虚假宣传、数据造假等违规案例（如某主播虚假带货被处罚），对比《网络直播营销管理办法》条款，引导学生树立 “合规直播、诚信经营” 的职业操守，融入 “爱岗敬业、诚信尽责” 的思政元素。 实践教学中的思政引导：在 “小组带货直播实践” 中，要求学生选择校园文创、周边产品作为直播对象，挖掘产品中的校园文化、劳动价值（如学生手工制作的文创产品），引导学生尊重劳动、传播校园正能量；在直播彩排与执行中，鼓励学生正确面对 “直播效果不佳” 等挫折，培养 “耐挫折、敢担当” 的意志品质；在角色分工中，强调 “主播传递真实信息、助理诚信发券”，践行 “真实、客观” 的新闻传播理念。 案例分析中的价值引领：分析 “火神山医院慢直播” 案例时，引导学生理解事件直播 “传递真实信息、凝聚社会力量” 的社会价值，培养学生的社会责任感；对比国内外直播案例时，通过跨境电商直播中 “中国品牌出海” 案例，激发学生的民族自豪感，培养 “讲好中国故事” 的国际传播意识；在事件直播评讲中，强调 “信息准确、客观中立”，融入马克思主义新闻观中 “实事求是” 的核心思想。
|
| 总评构成 | 占比 | 考核方式 | 课程目标 | 合计 | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| |||
| X1 | 30 | 小组带货直播 | 40 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 |
| X2 | 30 | 直播复盘报告 | 40 | 20 | 10 | 10 | 10 | 10 | 100 |
| X3 | 40 | 个人（事件直播） | 30 | 20 | 20 | 10 | 10 | 10 | 100 |
评价标准细则（选填）
| 考核项目 | 课 程 目
| 考核要求 | 评价标准 | |||
| 优 100-90 | 良 89-75 | 中 74-60 | 不及格 59-0 | |||
| 1 |
|
|
|
|
| |
| X1 |
|
|
|
|
|
|
| X2 |
|
|
|
|
|
|
| X3 |
|
|
|
|
|
|
| X4 |
|
|
|
|
|
|
| X5 |
|
|
|
|
|
|
六、其他需要说明的问题
| 无 |