《时尚专业英语》本科课程教学大纲
一、课程基本信息
| 课程名称 | 时尚专业英语 | |||||
| Fashion Professional English | ||||||
| 课程代码 | 2030754 | 课程学分/学时 | 2/32 | |||
| 授课教师 | 姜禄瑶 | 教师工号 | 24543 | 专/兼职 | 专职 | |
| 上课班级 | 时尚传播B22-1,B22-2 | 班级人数 | 35 | 上课教室 | 12-226 | |
| 开课学院 | 新闻传播学院 时尚传播系 | 适用专业与年级 | 时尚传播三年级 | |||
| 课程类别与性质 | 专业选修课 | 考核方式 | 考试1+X | |||
| 选用教材 | 《时尚艺术英语》，张丽帆 著，中国纺织出版社，2019年3月1日 | 是否为 马工程教材 | 否 | |||
| 答疑安排 | 每周二上午8:00-11:00 地点： 新闻传播学院209室 电话：13564037164 | |||||
| 课程简介 | 本课程以提高学生时尚与艺术英语素养为目标，作为时尚传播专业的学生，学习时尚专业英语是非常必要的。 通过对时尚与艺术史中重要的人物、事件以及流派的重点推介，进行时尚艺术通识教育。全书内容包括时尚面貌、时装设计师、时尚单品、时尚偶像、艺术与亚文化。每个章节都附有注释，并与该章节讨论主题相关的电影作品。 时尚英语课程是一门专注于时尚行业的英语课程。该课程的主要目标是帮助学生掌握与时尚行业相关的英语表达能力和相关业务技能，提升他们的就业竞争率。 时尚英语课程通常涵盖时尚行业的各个方面，包括时装设计、时尚营销、时尚管理、时尚趋势分析等。学生将学习如何使用英语进行时尚行业的交流、沟通和合作，包括阅读、写作、听力和口语方面的训练。 此外，时尚英语课程还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应国际化的发展趋势。同时，该课程还强调实践性和应用性，通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式，让学生更好地了解时尚行业的实际运作。 总之，时尚英语课程是一门综合性、实用性的课程，旨在帮助学生掌握与时尚行业相关的英语表达能力和相关业务技能，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。 | |||||
| 选课建议与学习要求 | 时尚英语课程要求学生掌握与时尚行业相关的专业词汇和术语，了解时尚品牌和文化背景，掌握沟通技巧和市场趋势，了解时尚产品的特点和流行元素等方面。通过学习这些要求，学生可以更好地理解时尚行业的运作和市场趋势，提高就业竞争力和职业发展能力。 | |||||
| 大纲编写人 |
| 制/修订时间 | 2025.09 | |||
| 专业负责人 |
| 审定时间 | 2025.09 | |||
| 学院负责人 |
| 批准时间 | 2025.09 | |||
二、课程目标与毕业要求
（一）课程目标
| 类型 | 序号 | 内容 |
| 知识目标 | 1 | 词汇和术语：掌握与时尚相关的专业词汇和术语，包括服装、配饰、设计、潮流等方面的词汇。 |
| 2 | 时尚行业知识：掌握时尚行业的基本结构和运营模式，了解时尚品牌、设计师、时尚周等核心概念。了解时尚文化的发展历程、流行趋势和影响因素，培养对时尚文化的敏感度和洞察力。 | |
| 技能目标 | 3 | 口语表达能力：通过模仿、跟读、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地讨论时尚话题。 |
| 4 | 阅读理解能力：通过阅读时尚杂志、新闻报道、设计师访谈等材料，提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速获取时尚信息。 写作技能：通过写作练习，提高学生的写作技巧，使他们能够撰写时尚评论、设计方案等文本。 | |
| 素养目标 (含课程思政目标) | 5 | 审美意识：培养学生的审美意识，使他们具备鉴赏时尚作品的能力，并能够在日常生活中运用所学知识进行搭配和选择。 创新思维：激发学生的创新思维，鼓励他们提出新颖的设计理念和创意方案，为时尚行业注入新的活力。 |
| 6 | 跨文化交流能力：通过学习不同国家的时尚文化和设计理念，培养学生的跨文化交流能力，使他们能够在国际舞台上自信地展示自己的时尚观点。 职业道德和社会责任感：培养学生的职业道德和社会责任感，使他们在追求时尚的同时，能够关注社会和环境问题，为可持续发展做出贡献。 |
（二）课程支撑的毕业要求
（三）毕业要求与课程目标的关系
| 毕业要求 | 指标点 | 支撑度 | 课程目标 | 对指标点的贡献度 |
| LO1 | 2 | M | 词汇和术语：掌握与时尚相关的专业词汇和术语，包括服装、配饰、设计、潮流等方面的词汇。 | 50% |
| 时尚行业知识：掌握时尚行业的基本结构和运营模式，了解时尚品牌、设计师、时尚周等核心概念。了解时尚文化的发展历程、流行趋势和影响因素，培养对时尚文化的敏感度和洞察力。 | 50% | |||
| LO2 | 2 | H | 口语表达能力：通过模仿、跟读、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地讨论时尚话题。 | 40% |
| 阅读理解能力：通过阅读时尚杂志、新闻报道、设计师访谈等材料，提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速获取时尚信息。 写作技能：通过写作练习，提高学生的写作技巧，使他们能够撰写时尚评论、设计方案等文本。 | 30% | |||
| 审美意识：培养学生的审美意识，使他们具备鉴赏时尚作品的能力，并能够在日常生活中运用所学知识进行搭配和选择。 创新思维：激发学生的创新思维，鼓励他们提出新颖的设计理念和创意方案，为时尚行业注入新的活力。 | 30% | |||
| LO3 | 2 | M | 跨文化交流能力：通过学习不同国家的时尚文化和设计理念，培养学生的跨文化交流能力，使他们能够在国际舞台上自信地展示自己的时尚观点。 | 100% |
| LO8 | 1 | H | 职业道德和社会责任感：培养学生的职业道德和社会责任感，使他们在追求时尚的同时，能够关注社会和环境问题，为可持续发展做出贡献。 | 100% |
三、课程内容与教学设计
（一）各教学单元预期学习成果与教学内容
| 课次 | 课时 | 教学内容 | 教学方式 | 作业 |
| 1 | 2 | Gibson Girl 吉布森女郎 | 了解Gibson Girl的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及文化 |
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| 2 | 探究吉布森女郎在现代社会中的意义和价值 | 小组讨论法：引导学生进行批判性思维，探究吉布森女郎的多样性和复杂性 | 分析当前时尚的设计案例 | |
| 2 | 2 | Flapper Girl 摇摆女郎 | 了解Flapper Girl 的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 探究摇摆女郎在现代社会中的意义和价值 | 案例分析法：通过分析具体的艺术作品，让学生了解摇摆女郎在不同文化、艺术领域中的表现。 | 分析当前时尚的设计案例 | |
| 3 | 2 | New Look 新外观 | 了解New Look 的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 探究新外观在现代社会中的意义和价值 | 小组讨论法：引导学生进行批判性思维，探究新外观的多样性和复杂性 | 演绎自己设计的时尚 | |
| 4 | 2 | Twiggy 崔姬 | 了解Twiggy 的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 分析时尚趋势和流行文化背后的深层含义 | 多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度 | 演绎自己设计的时尚 | |
| 5 | 2 | Yuppie雅皮士 | 了解Yuppie的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 分析雅皮士文化的价值和局限性 | 案例分析法：通过具体案例分析，让学生感受雅皮士文化在都市生活中的具体表现 | 演绎自己设计的时尚 | |
| 6 | 2 | Coco Chanel可可香奈儿 | 了解Coco Chanel的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 分析香奈儿在时尚界的重要性和女性地位的提升 | 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，探讨香奈儿如何成为女性力量的象征及其对女性地位的影响 | 如何使中国时尚走向世界 | |
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7 | 2 | 奥黛丽赫本Audrey Hepburn | 了解Audrey Hepburn的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 分析时尚趋势和流行文化背后的深层含义
| 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观点，培养批判性思维和合作能力 | 如何使中国时尚走向世界 | |
| 8 | 2 | Art Nouveau 新艺术运动 | 了解Art Nouveau 的相关知识点，掌握相对应的英文知识以及相关文化 |
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| 2 | 课程内容总结 | 通过对课程内容的总结，加深对时尚英语课程内容理解与记忆 | 如何使中国时尚走向世界 |
（二）教学单元对课程目标的支撑关系
| 课程目标
教学单元 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Chapter 1 | √ |
| √ | √ |
| √ |
| Chapter 2 | √ | √ |
| √ |
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| Chapter 3 |
| √ | √ | √ | √ |
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| Chapter 4 | √ |
| √ | √ |
| √ |
| Chapter 5 | √ | √ |
| √ | √ |
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（三）课程教学方法与学时分配
| 教学单元 | 教与学方式 | 考核方式 | 学时分配 | ||
| 理论 | 实践 | 小计 | |||
| Chapter 1 | 课堂讲授 模拟实训 启发式教学 案例分析法 | 综合评价
| 3 | 3 | 6 |
| Chapter 2 | 启发式教学 案例分析法 课堂讲授 师生交流 | 小组项目报告
| 3 | 3 | 6 |
| Chapter 3 | 资料阅读 课堂互动 课堂讲授 案例分析 | 综合评价 | 3 | 3 | 6 |
| Chapter 4 | 启发式教学 案例分析法 课堂讲授 师生交流 | 小组项目报告 | 3 | 3 | 6 |
| Chapter 5 | 场景模拟练习 课堂讲授 师生交流 案例分 | 综合评价 | 3 | 3 | 6 |
| 期末考试 |
| 期末 | 1 | 1 | 2 |
| 合计 |
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（四）课内实验项目与基本要求
| 序号 | 实验项目名称 | 目标要求与主要内容 | 实验 时数 | 实验 类型 |
| 1 | 小组案例分析 | 分析当前时尚的设计案例 | 3 | ④ |
| 2 | 英文实景演绎 | 演绎自己设计的时尚 | 3 | ① |
| 3 | 时尚英文实践报告 | 如何使中国时尚走向世界 | 3 | ③ |
| 实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型 | ||||
| 的具体内容，深入挖掘思政元素，以达到既传授专业知识，又进行价值引领的目的。以下是本门课思政点设计： 1. 时尚与文化自信：介绍中国传统服饰与文化，强调中华文化的独特魅力和时代价值，培养学生的文化自信和民族自豪感。 2. 时尚与道德伦理：探讨时尚产业中的道德和伦理问题，例如原创性、知识产权、消费者权益等，培养学生的职业道德和社会责任感。 3. 时尚与可持续发展：强调可持续时尚的重要性，介绍环保材料、节能减排等方面的知识，培养学生的环保意识和社会责任感。 4. 时尚与国际视野：介绍国际时尚产业的发展趋势和多元文化，引导学生尊重不同文化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。 5. 时尚与职业素养：强调专业素养、团队协作、创新思维等在时尚产业中的重要性，培养学生的职业素养和未来发展能力。
在实际教学中，根据每一章课程内容和学生的实际情况，选择合适的思政点进行融入。同时，要注意自然贴切、有机衔接，避免生搬硬套或牵强附会。通过巧妙的设计，使思政教育与时尚专业课程有机融合，实现全员、全程、全方位育人。
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| 总评构成 | 占比 | 考核方式 | 课程目标 | 合计 | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| |||
| 1 | 55% | 期末考试 | 20 | 20 | 20 |
| 20 | 20 | 100 |
| X1 | 15% | 小组案例分析 | 50 | 50 |
|
|
|
| 100 |
| X2 | 15% | 英文实景演绎 |
|
| 50 | 50 |
|
| 100 |
| X3 | 15% | 时尚英文实践报告 | 20 |
| 20 | 20 | 20 | 20 | 100 |
评价标准细则（选填）
| 考核项目 | 课 程 目
| 考核要求 | 评价标准 | |||
| 优 100-90 | 良 89-75 | 中 74-60 | 不及格 59-0 | |||
| 1 | 综合能力 | 期末考试 | 内容丰富、观点明确、逻辑清晰、语言表达准确流利、标点符号和格式规范。 | 内容基本完整、观点基本明确、逻辑基本清晰、语言表达基本准确流利、标点符号和格式基本规范。 | 内容不够完整、观点不够明确、逻辑不够清晰、语言表达不够准确流利、标点符号和格式不够规范。 | 内容严重缺失、观点不明确或不合理、逻辑混乱、语言表达不准确或不通顺、标点符号和格式不规范。 |
| X1 | 国际视野 | 小组案例分析 | 表现均非常出色，具有很高的创新性和独特性，整体效果非常出色。 | 表现较好，具有一定的创新性和独特性，整体效果较好。 | 各方面表现一般，缺乏创新性和独特性，整体效果一般。 | 各方面表现较差，缺乏创新性和独特性，整体效果较差。 |
| X2 | 专业能力 | 英文实景演绎 | 发音清晰准确，语调自然流畅，能够准确传达情感和意义。 表达丰富、流利，词汇使用准确，句型变化自然。能够根据不同情境运用恰当的表达方式。能够深入理解和表现角色性格特点，言行举止与角色身份相符，展现出丰富的情感变化。 能够全面、准确地呈现情节的发展，场景的描绘生动逼真，人物关系清晰明了。 在演绎中展现出独特的创意和思考，对话或情节安排新颖有趣，给观众留下深刻印象。 | 发音较为准确，语调基本流畅，但存在部分语音问题或语调不自然。 表达较为流利，但存在词汇使用不准确或句型较为单一的情况。部分情境下的表达方式欠佳。 基本能够塑造角色形象，但角色的某些特点表现不够鲜明或情感表达不够细腻。情节呈现基本完整，但场景描绘或人物关系表现不够鲜明。有一定的创意表现，但相对较为常规或缺乏亮点。 | 发音有问题，语调不太畅，影响听者的理解。 表达不够流利，词汇和句型的使用均有明显问题，影响表达的准确性。 角色塑造较为表面化，缺乏对角色的深入理解和情感表达。 情节呈现较为混乱，场景描绘和人物关系缺乏清晰度。 缺乏创新思维，演绎内容平淡无奇。 | 发音有明显问题，语调不流畅，严重 影响听者的理解。 表达非常不流利，词汇和句型的使用均有明显问题，影响表达的准确性。 角色塑造非常表面化，严重缺乏对角色的深入理解和情感表达。 情节呈现较为混乱，场景描绘和人物关系缺乏清晰度。 完全缺乏创新思维，演绎内容空洞无物。 |
| X3 | 专业能力 | 时尚英文实践报告 | 内容丰富、观点明确、逻辑清晰、语言表达准确流利、标点符号和格式规范。 | 内容基本完整、观点基本明确、逻辑基本清晰、语言表达基本准确流利、标点符号和格式基本规范。 | 内容不够完整、观点不够明确、逻辑不够清晰、语言表达不够准确流利、标点符号和格式不够规范。 | 内容严重缺失、观点不明确或不合理、逻辑混乱、语言表达不准确或不通顺、标点符号和格式不规范。 |
六、其他需要说明的问题
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