《围棋技艺2》本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称 | （中文）围棋技艺2 | |||||
（英文）go skill 2 | ||||||
课程代码 | 2035009 | 课程学分 | 4 | |||
课程学时 | 64 | 理论学时 | 32 | 实践学时 | 32 | |
开课学院 | 新闻传播学院 | 适用专业与年级 | 新闻传播围棋系一年级下学期 | |||
课程类别与性质 | 本科围棋专业必修课 | 考核方式 | 考查 | |||
选用教材 | 教材《围棋阶梯教室从入门到1段》作者：黄希文 出版社：辽宁科技出版社 版本信息：ISBN9787536458871 2009年11月版 | 是否为 马工程教材 | 否 | |||
先修课程 | 围棋技艺1 | |||||
课程简介 | 围棋属于我国传统文化，古代“琴棋书画”里的“棋”指的就是围棋。它具有深邃的哲学思想，蕴含着深厚的战略智慧、谋略艺术和管理文化。本课程经过了围棋技艺1围棋基本规则和基础下法的教学和学习，为学围棋技艺2打下了坚实的基础。在围棋技艺2的布局以及定式的课程学习中，继续加强围棋技艺的水平提高。在中盘作战和计算能力方面也会通过破解大量死活题和手筋题来进一步提高。教学过程中同时灌输一定的围棋文化方面的知识，以提升个人素养。 | |||||
选课建议与学习要求 | 本课程适用于新闻传播学院传播围棋专业大一第二学期学生。 | |||||
大纲编写人 | （签名）王蕊 | 制/修订时间 | 2024.3 | |||
专业负责人 | （签名） | 审定时间 | 2023.3 | |||
学院负责人 | （签名） | 批准时间 | ||||
二、课程目标与毕业要求
（一）课程目标
类型 | 序号 | 内容 |
知识目标 | 1 | 了解本门课程的基本特点，知道和了解现代围棋名手。 |
2 | 经过本学期的布局及其相关的学习能够灵活运用在对局中。 | |
技能目标 | 3 | 掌握围棋对弈中常见布局种类，常见定式种类。 |
4 | 掌握围棋对弈中死活及其手筋的计算能力，达到提升棋力的目标。 | |
素养目标 (含课程思政目标) | 5 | 通过围棋技艺的学习，了解围棋是我国优秀的传统文化，从而提升民族文化自信。 |
6 | 了解我国围棋的起源与发展，懂历史，知典故，提升文化修养 |
（二）课程支撑的毕业要求
LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训。热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。 |
LO2专业能力： 具有专业所需的人文科学素养。围棋棋力达到业余段位水平，熟练掌握围棋规则和围棋术语。能够理解棋局进程并擅长于围棋选手沟通 |
LO4自主学习：能根据环境需要确定自己的学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。 |
（三）毕业要求与课程目标的关系
毕业要求 | 指标点 | 支撑度 | 课程目标 | 对指标点的贡献度 |
LO1 | 5 | M | 通过围棋技艺的学习，了解围棋是我国优秀的传统文化，从而提升民族文化自信。 | 70% |
了解我国围棋的起源与发展，懂历史，知典故，提升文化修养 | 30% | |||
LO2 | 3.4 | M | 具有专业所需的人文科学素养。围棋棋力达到业余段位水平，熟练掌握围棋规则和围棋术语。 | 50% |
能够理解棋局进程并擅长于围棋选手沟通 | 50% | |||
L04 | 1.2 | H | 通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来解决对弈过程中出现的问题。 | 50% |
三、课程内容与教学设计
（一）各教学单元预期学习成果与教学内容
教学目标：能够掌握和熟练运用各种布局 教学内容：常见布局的种类 １．三连星布局
４．其他种类的布局 第二章 围棋专项训练定式 教学目标：在布局过程中掌握和熟练运用多个围棋定式 教学内容： １．星位点三三定式 星位小飞挂角定式 ２．小目一间高挂定式 小目一间低挂定式 ３．三三定式 ４．定式在布局中的运用 第三章 围棋专项训练：死活练习，手筋练习 教学目标： 能够破解1-3手的围棋死活题以及手筋题 教学内容： １ 角和边的常见死活 ２．熟练运用各类型的手筋题型 |
（二）教学单元对课程目标的支撑关系
课程目标 教学单元 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
第一单元 | √ | √ | √ | |||
第二单元 | √ | √ | √ | √ | ||
第三单元 | √ | √ | √ | √ |
（三）课程教学方法与学时分配
教学单元 | 教与学方式 | 考核方式 | 学时分配 | ||
理论 | 实践 | 小计 | |||
常见布局种类的学习 | 挂盘讲解+实战对弈 | 课堂循环赛 | 10 | 10 | |
布局过程中定式的学习 | 挂盘讲解+实战演练 | 网络对弈 | 10 | 10 | |
围棋专项基本功训练，破解死活题和手筋题 | 问题导向学习研讨法 专项学习 | 期末棋力测试 | 12 | 12 | |
合计 | 32 | 32 | |||
（四）课内实验项目与基本要求
序号 | 实验项目名称 | 目标要求与主要内容 | 实验 时数 | 实验 类型 |
1 | ||||
2 | ||||
3 | ||||
实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型 | ||||
在传授围棋技艺的过程中，让学生充分领略中华民族经典传统文化的魅力，可以结合中国古典文学进行学习，了解围棋起源和发展过程中的一系列变化，从而产生强烈的民族自豪感和充分的文化自信。 |
总评构成 | 占比 | 考核方式 | 课程目标 | 合计 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
X1 | 40% | 期末棋力测试 | 20 | 20 | 20 | 20 | 10 | 10 | 100 |
X2 | 30% | 网络对弈以及胜率 | 30 | 30 | 20 | 20 | 100 | ||
X3 | 30% | 课堂循环赛 | 30 | 30 | 20 | 20 | 100 | ||
六、其他需要说明的问题