《 信息图表制作 》本科课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称 | （中文）信息图表制作 | |||||
（英文）INFOGRAPHIC | ||||||
课程代码 | 2035006 | 课程学分 | 3 | |||
课程学时 | 48 | 理论学时 | 24 | 实践学时 | 24 | |
开课学院 | 新闻传播学院 | 适用专业与年级 | 网络与新媒体三年级 | |||
课程类别与性质 | 考核方式 | 考查 | ||||
选用教材 | 《信息图表编辑》 许向东著 中国人民大学出版社 2015.7 | 是否为 马工程教材 | 否 | |||
先修课程 | 【新媒体营销与策划 代码：2030531 学分：2 】 | |||||
课程简介 | 信息图表制作是面向网络与新媒体、新闻学、广告学、传播学、秘书学本科学生的专业选修课程。本课程主要是从信息、数据和知识等可视化在新闻传播领域的兴起入手，通过个案教学法和项目教学法相结合的方式，借助个案研究和项目模拟，传授信息、数据、知识等的视觉化表达基本方法，促使学生初步掌握获取与公众利益相关的信息、数据和知识的能力，掌握运用软件工具分析、展示信息、数据和知识价值的能力，为将来的职业发展初步打下专业基础。 | |||||
选课建议与学习要求 | 适合网络与新媒体、新闻学、广告学、传播学、秘书学专业学生学习。建议课程排课时，需要单科独进，三节课连上，方便案例讨论及作业制作。 | |||||
大纲编写人 | （签名） | 制/修订时间 | 2024.02 | |||
专业负责人 | （签名） | 审定时间 | ||||
学院负责人 | （签名） | 批准时间 | ||||
二、课程目标与毕业要求
（一）课程目标
类型 | 序号 | 内容 |
知识目标 | 1 | 理解信息图表设计的基本原理和概念，包括数据可视化、图表类型及其应用场景等。 |
2 | 熟悉信息图表的设计要素、制作流程、表现方法、表现形式、设计原则和制作技巧，学习并借鉴优秀的信息图表作品和案例。 | |
技能目标 | 3 | 能够根据特定数据和需求，选择合适的图表类型，并进行制作。 |
4 | 具备使用专业图形设计软件的能力，能够熟练操作并创建信息图表作品。 | |
素养目标 (含课程思政目标) | 5 | 培养团队协作能力和沟通能力，提高信息图表设计中的服务社会能力和责任感。 |
6 | 辩证看待事物之间的关系和性质，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。 |
（二）课程支撑的毕业要求
LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事某项工作或专业的理论知识、实践能力。 ④利用新媒体工具传播文字、图片、音频、视频和图表的技能技法 |
LO6协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。 ①在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成任务 ②有质疑精神，能有逻辑的分析与批判。。 |
LO7信息应用：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术和工具解决问题。 ②能够使用适合的工具来搜集信息，并对信息加以分析、鉴别、判断与整合。 |
（三）毕业要求与课程目标的关系
毕业要求 | 指标点 | 支撑度 | 课程目标 | 对指标点的贡献度 |
LO2 | ④ | H | 3具备使用专业图形设计软件的能力，能够熟练操作并创建信息图表作品。 | 60% |
4熟悉信息图表的设计要素、制作流程、表现形式、设计原则和制作技巧，学习并借鉴优秀的信息图表作品和案例。 | 20% | |||
LO6 | ① ② | H M | 5培养团队协作能力和沟通能力，提高信息图表设计中的服务社会能力和责任感。 | 100% |
6辩证看待事物之间的关系和性质，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。 | 100% | |||
LO7 | ② | H | 1熟悉信息图表的设计要素、制作流程、表现方法、表现形式、设计原则和制作技巧，学习并借鉴优秀的信息图表作品和案例。 | 40% |
2能够根据特定数据和需求，选择合适的图表类型，并进行制作 | 20% |
（一）各实验项目的基本信息
序号 | 实验项目名称 | 实验类型 | 学时分配 | ||
理论 | 实践 | 小计 | |||
1 | 类型性信息图表 | ④ | 6 | 6 | 12 |
2 | 图表说中国微成就 | ④ | 3 | 6 | 9 |
3 | 综合图文信息图表制作 | ④ | 4 | 8 | 12 |
实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型 | |||||
（二）各实验项目教学目标、内容与要求
实验1：类型性信息图表制作 |
【内容】 选择类型性信息图表，例如柱状图、折线图、饼图等，并进行临摹制作。 【要求】 准确性与还原度: 学生对原信息图表的准确性和还原程度，包括元素的比例、颜色、样式等是否与原图一致。 技术水平: 学生在图表临摹过程中的技术水平，包括工具的使用和图形处理等。 完成度与清晰度: 项目完成度和清晰度，包括图表的标签、标题、图例等元素是否清晰明了。 |
实验2：图表说中国微成就 |
【内容】 选择一个中国微成就主题，例如中国科技进步、环境保护成就等，并通过信息图表讲述相关故事。 【要求】 数据呈现与故事性: 评估图表如何有效地呈现中国微成就的数据，并是否能够讲述一个有力的故事。 图表解释与分析: 评估图表中的解释性文字和数据分析，是否能够帮助观众更好地理解微成就。 创意与视觉表达: 评估创意性和视觉表达，包括图表的设计和排版，以及是否能够吸引观众的注意力。 |
实验3：综合图文信息图表制作 |
【内容】 分组小组完成一份综合图文信息图表，以呈现一个复杂的主题或多个相关主题，并汇报。【要求】 数据收集与整理: 评估数据的收集和整理过程，确保数据来源可靠且完备。 图表多样性与复杂性: 评估制作多种类型和复杂度的信息图表的能力，包括条形图、饼图、散点图等。 整体呈现与创新性: 评估整体信息图表的呈现方式和创新性，是否能够有效传达复杂信息。 数据分析与洞察力: 评估对数据的深入分析和洞察力，是否能够提供有价值的见解和信息。 |
（三）各实验项目对课程目标的支撑关系
课程目标 实验项目名称 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
类型性信息图表制作 | H | H | M | M | ||
图表说中国微成就 | M | H | H | L | ||
综合图文信息图表制作 | L | L | H | H | M |
四、课程思政教学设计
1引导学生关注国家和社会的重大问题，利用信息图表的形式展示数据和事实，增强学生的社会责任感和使命感。例如，可以让学生制作关于国家发展、民生改善、生态环境、科技创新等主题的信息图表，体现国家的进步和成就，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。 2培养学生的创新意识和能力，鼓励学生运用新技术和新方法，探索信息图表的多样化和个性化表达，提高学生的审美水平和艺术素养。例如，可以让学生参考国内外的优秀案例，学习不同的信息图表类型和风格，尝试使用人工智能、短视频等新媒体技术，创造出具有特色和影响力的信息图表作品。 3强化学生的法律意识和道德规范，教育学生遵守信息图表的制作和传播的相关法律法规，尊重数据和信息的真实性和权威性，避免造假和误导，维护社会的公平和正义。例如，可以让学生了解信息图表的版权和引用规则，学习信息图表的数据来源和数据处理的方法，注意信息图表的逻辑和表达的准确性，防止信息图表的滥用和误用。 |
五、课程考核
总评构成 | 占比 | 考核方式 | 课程目标 | 合计 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
X1 | 30% | 进程性作业 | 30 | 30 | 20 | 20 | 100 | ||
X2 | 30% | 进程性作业 | 20 | 30 | 40 | 10 | 100 | ||
X3 | 40% | 期末作业 | 10 | 10 | 30 | 30 | 20 | 100 | |
六、其他需要说明的问题
无 |