专业课课程教学大纲模板
【经典舞台艺术欣赏（戏剧）】
【Classical stage art appreciation ( Drama)】
一、基本信息（必填项）
课程代码：【2030437】
课程学分：【2】
面向专业：【传播学】
课程性质：【选修课】
开课院系：新闻传播学院
使用教材：
教材【《中国戏曲表演史论（戏曲卷）》，徐沛，胡晋著，文化艺术出版社】
参考书目【《这就是戏剧》，罗伯特·科恩著，梁超群译，北京大学出版社】
【《戏剧的味道》，黄美序著，山东画报出版社】
【《中国戏剧经典作品赏析》，郭涤著，高等教育出版社】
【《外国戏剧经典作品赏析》，张先著，高等教育出版社】
课程网站网址：无
先修课程：无
二、课程简介（必填项）
此处概述课程的研究对象及课程在专业中的作用与地位，使学生对该课程有一个总体了解。（300-400字）
戏剧指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。
戏剧艺术不管如何分类，目前众约俗成的认识是，戏剧艺术是舞台艺术的一种。由于戏剧融合了多种艺术的表现元素，所以当每一种元素异常突出时，就会形成不同的戏剧外在形态。
中国戏剧艺术历史悠久，在与近代西方有文化接触前，没有西方意义上的“话剧”传统。中国传统的戏剧为一种有剧情的，“以歌舞演故事”的，综合音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等的综合艺术形式，也就是戏曲曲艺。这之中蕴藏中华民族的哲学观、伦理观、美学观、宗教观等，中国各地方戏曲文化极具丰富性与民间性，是中华优秀传统文化的重要部分。
三、选课建议（必填项）
此处给出该课程的选课建议，例如适合专业、年级、学习基础要求等建议。
戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。人物语言也称台词，包括对话、独白、旁白等，这是人物心理活动与行为动作的外观，由此展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题；舞台说明是一种叙述性质的语言，主要用来说明人物的动作、心理、剧情发展的布景、环境、人物之间的关系等，能直接展示人物的性格和戏剧的情节。
课程结合对戏剧作品的案例赏析，让学生通过本课程的学习，提高学生对戏剧课程的兴趣、丰富学生美学、艺术心理学、表演学等方面的知识和素养，增加对生活的主要能力，提升艺术审美能力，使学生在艺术的浸润下得到陶冶、提升与塑造。这对于本专业学生的职业发展具有十分重要的意义。
本课程适合为新闻传播专业高年级学生开设。
四、课程与专业毕业要求的关联性（必填项）
专业毕业要求 | 关联 |
LO11：自主学习 | |
LO21：艺术鉴赏 | |
LO31：气质仪态 | |
LO32：肢体语言表达 | |
LO33：媒介应用 | |
LO34：艺术理论研究 | |
LO35：信息素养 | |
LO36：实物模仿 | |
LO41：信息辨识与判断 | |
LO51：社会责任感 | |
LO61：语言表达能力 | |
备注：LO=learning outcomes（学习成果）
五、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）
专业能力写到毕业要求层级（二级编码），通用能力写到指标点层级（三级编码），如果是应用型本科试点专业全部写到指标点层级（三级编码）。在“课程目标（细化的预期学习成果）”这列要写清楚指标点（或者毕业要求）在本门课程里面的具体表现，撰写时以适当的行为动词引导。
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 （细化的预期学习成果） | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | LO211 | 戏剧的源头及发展历史 | 线下 | 笔试 |
2 | LO32 | 戏剧剧目分析 | 线下 | 课堂汇报+笔试 |
六、课程内容（必填项）
此处分单元列出教学的知识点和能力要求。知识点用布鲁姆认知能力的6种层次： (“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”)来表达对学生学习要求上的差异。能力要求必须选用合适的行为动词来表达。用文字说明教学的难点所在，并标明每个单元的理论课时数和实践课时数。
第一单元：何为戏剧的概念？（5课时）
戏剧文学，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
1、艺术的基本特性
2、戏剧的起源和发展
3、了解戏剧艺术的综合性
4、中国戏曲的起源和发展
5、戏剧的基本特点
教学难点：
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，从这些角度才能更为准确的对作品进行鉴赏。
第二单元：鉴赏戏剧语言（9课时）
1、鉴赏戏剧语言
2、戏剧表演中人物形象的塑造
3、戏剧的基本特点
《罗密欧与祝英台》专题
戏曲《挡马》节选 专题
《我的1919》顾维钧
4中国戏曲片段鉴赏
教学难点：
把握不同戏剧作品的风格，能够从各方面对戏剧、戏曲作品进行分析。
第三单元：运用所学展示汇报（3课时）
结合课上知识及课后阅读对于经典剧目形成自己的认知。
1、专题讨论课
2、课堂PPT汇报
教学难点：
可以准确把握不同戏曲作品的风格和内涵，有自己独特的见解。
七、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）
列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
序号 | 实验名称 | 主要内容 | 实验 时数 | 实验类型 | 备注 |
七、实践环节各阶段名称及基本要求（选填，适用于集中实践、实习、毕业设计等）
列出实践环节各阶段的名称、实践的天数或周数及每个阶段的内容简述。
序号 | 各阶段名称 | 实践主要内容 | 天数/周数 | 备注 |
八、评价方式与成绩（必填项）
“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。
常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。
总评构成（1+X） | 评价方式 | 占比 |
1 | 期末考核 | 60% |
X1 | PPT汇报 | 20% |
X2 | 课堂笔记 | 10% |
X3 | 课后测验 | 10% |
撰写人：程 玮 系主任审核签名： 审核时间：