【移动新媒体写作】
一、基本信息
课程代码：【2030670】
课程学分：【2】
面向专业：【传播学（围棋）】
课程性质：【必修课】
开课院系：新闻传播学院
使用教材：【《移动新媒体写作》刘晶 武汉大学出版社 】
参考书目：【《新媒体概论》 匡文波 中国人民大学出版社 】
【《新媒体写作与传播》李华/廖晓文、贾悟凡 人民邮电出版社 】及论文若干
课程网站网址：
先修课程：移动新媒体写作学生需要准确认识各种媒体，以及掌握各种类型/题材的写作技巧与方法。因此，学习本课程前，学生应先掌握 《写作基础》,《节目策划》等相关课程。用于辅助本课程的学习。
二、课程简介
《移动新媒体写作》课程课程思政实施：通过了解媒体发展变迁的过程，了解什么是移动新媒体。通过移动新媒体创作观的学习，培养自身创意能力，以及相应的专业素养。为本专业其他课程学习打下基础，让学生树立正确的价值观，陶冶思想情操，提升人文素养。
选课建议
本课程适合有一定媒体类课程基础的传播学（围棋）本科二年级学生。
课程与专业毕业要求的关联性
新闻学专业毕业要求指标点 | 关联 | ||
L011 | LO111 | 倾听他人意见、尊重他人观点、分析他人需求。 | ● |
LO112 | 应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。 | ● | |
L021 | LO211 | 能根据需要确定学习目标，并设计学习计划。 | |
LO212 | 能搜集、获取达到目标所需要的学习资源，实施学习计划、反思学习计划、持续改进，达到学习目标。 | ||
L031 | L0311 | 从海量信息中准确进行有针对性的采集，去芜存菁。 | |
L0312 | 对信息进行性质辨识和价值判断。 | ● | |
L0313 | 根据选定的主题对信息进行整合。 | ● | |
L032 | L0321 | 能顺畅地与人交流和沟通，并能因人而异采取不同沟通策略，如遇危机事件能有效公关。 | |
L0322 | 通过观察、倾听、提问、记录、感受、思考等方式，完成采访工作。 | ||
LO33 | LO331 | 熟悉传统的新闻体例，并能与时俱进地应用新媒体写作方式。 | |
LO332 | 进行有传播价值的文稿写作。 | ||
LO333 | 能针对不同媒体介质灵活进行文稿编辑。 | ||
LO34 | LO341 | 能够把握好新闻宣传规律。 | |
LO342 | 围绕主题进行策划。 | ● | |
LO343 | 能有效地执行策划方案。 | ||
L035 | L0351 | 熟悉传统媒介并关注新媒介与时俱进的新变化。 | ● |
L0352 | 娴熟掌握至少两种传播媒介应用技能。 | ||
L041 | LO411 | 遵纪守法：遵守校纪校规，具备法律意识。 | |
LO412 | 诚实守信：为人诚实，信守承诺，尽职尽责。 | ||
LO413 | 爱岗敬业：了解与专业相关的法律法规，充分认识本专业就业岗位在社会经济中的作用和地位，在学习和社会实践中遵守职业规范，具备职业道德操守。 | ||
LO414 | 身心健康，能承受学习和生活中的压力。 | ||
L051 | LO511 | 在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，共同完成任务。 | ● |
LO512 | 有质疑精神，能有逻辑的分析与批判。 | ||
LO513 | 能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题。 | ||
LO514 | 了解行业前沿知识技术。 | ||
L061 | LO611 | 能够根据需要进行专业文献检索。 | |
LO612 | 能使用合适的软件来搜集和分析所需的信息数据。 | ||
LO613 | 能把现代信息技术融入到新闻宣传工作各个环节。 | ||
L071 | LO711 | 爱党爱国：了解祖国的优秀传统文化和革命历史，构建爱党爱国的理想信念。 | ● |
LO712 | 助人为乐：富于爱心，懂得感恩，具备助人为乐的品质。 | ||
LO713 | 奉献社会：具有服务企业、服务社会的意愿和行为能力。 | ||
LO714 | 爱护环境：具有爱护环境的意识和与自然和谐相处的环保理念。 | ||
L081 | L0811 | 具备外语表达沟通能力，达到本专业的要求。 | |
L0812 | 理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。 | ||
L0813 | 能用国际视野来分析评判具体的新闻事件。 | ||
五、课程目标/课程预期学习成果（预期学习成果要可测量/能够证明）
序号 | 课程预期 学习成果 | 课程目标 （细化的预期学习成果） | 教与学方式 | 评价方式 |
1 | 培养自主学习能力启发创新能力 | 依据移动新媒体的写作特点及要求，利用所学方法进行思维发散，有创意的完成移动新媒体的写作。 | 理论讲授、实例赏析、讨论、发表等。 | 有创新性，结合移动新媒体的写作特点及要求，完成写作任务 |
2 | 培养团队协作能力及思辨能力 |
| 案例分析、理论讲授、分享交流、小组讨论 | 对于社会热点的捕捉与延展有个人的见解，能够就一个话题、热点进行群策群力，多角度进行创作 |
3 | 加强爱国思想教育培养关爱服务精神 |
| 通过经典案例的学习，树立正确的价值观并进行创作 | 作品的思想、选材、视角、创意表达等 |
六、课程内容
课程导入
通过对课程的框架内容学习，用互动交流的方式，让学生了解移动新媒体写作课程的学习方式和学习要求，展示课程内容和考核方式等。
理论课时：2
第一单元 新媒体理论基础及移动新媒体概述
本单元教学目标：简单了解媒体的变迁，对于移动新媒体及移动新媒体写作的含义、特点有所认识
知识点：什么是新媒体？新媒体的优势；什么是移动新媒体？移动新媒体的代表“两微一端”的现状；移动新媒体的功能与特点；移动新媒体写作的含义；移动新媒体写作的特点；移动新媒体写作与传统写作的异同
能力要求：1 认识移动新媒体并对移动新媒体的特点及功能有所思考
2 了解移动新媒体写作的特点
3 认识移动新媒体写作与传统写作的差异化
理论课时：5
实践课时：1
第二单元 移动新媒体写作的创作方法
本单元教学目标：通过了解移动新媒体的创作观，认识和学习移动新媒体写作题材处理上的方法；移动新媒体写作形式构思上的方法；移动新媒体语言表达上的方法，从而对移动新媒体写作有一个相对全面的认识
知识点：移动新媒体写作的创作观——“创新”的概念与特点；“创新”“创意”的常用的5种方法；“创新、创意”的表达形式；移动新媒体写作的创作观——“发散思维”；移动新媒体写作的“发散思维”；
什么是发散思维？“发散思维”的特点；常用的“发散思维”的方法；移动新媒体写作的“发散思维”；什么是“以图表意”；移动新媒体写作的“以图表意”；“交互性”的理解；移动新媒体写作的“交互性”的体现；移动新媒体写作题材处理的3个基本方法；移动新媒体写作形式构思方法：拟“好”标题；融合文、图、音频、视频等多种表达形式；多用超文本写作；移动新媒体写作语言表达上的方法1：使用大众流行词句；化用大众流行语体；移动新媒体写作语言表达上的方法2：运用多种修辞手法；采用明朗亲和的风格
能力要求：1了解移动新媒体写作的创作观
2 了解移动新媒体写作题材处理上的方法；移动新媒体写作形式构思上的方法以及移动新媒体语言表达上的方法能够进行独立创作与写作
理论课时：15
实践课时：7
第三单元 文化教育类移动新媒体写作
本单元教学目标：了解历史文化类、特长学习类作品写作技巧，培养独立创作及写作的能力
知识点：历史文化类、特长学习类作品写作技巧
能力要求：了解历史文化类、特长学习类作品写作技巧，能够独立创作及写作
理论课时：1
实践课时：1
第四单元 休闲娱乐类移动新媒体写作
本单元教学目标：了解休闲旅游类、美食家务类作品写作技巧，培养独立创作及写作的能力
知识点：休闲旅游类、美食家务类作品写作技巧
能力要求：1 了解休闲旅游类、美食家务类作品写作技巧，，能够独立创作及写作
理论课时：1
实践课时：1
七、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）
列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。
序号 | 实验名称 | 主要内容 | 实验 时数 | 实验 类型 | 备注 |
1 | |||||
2 |
八、评价方式与成绩
总评构成（3X） | 评价方式 | 占比 |
X1 | 找3篇你认为有创意的微博博文/微信公众号文章/新闻端文章对创意内容、形式等进行浅析 | 30% |
X2 | 用给出的关键词，编写故事（情景化） | 20% |
X3 | 制作一篇移动新媒体写作并阐明创作想法 | 50% |
“1”一般为总结性评价, “X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。
常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。
同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。
撰写人： 王安伊 系主任审核签名： 沈慧萍 审核时间： 2021.09