课程名称

（中文）新媒体技术与应用

（英文）Technology and application of new media

课程代码

2030319

课程学分

4

课程学时

64

理论学时

16

实践学时

48

开课学院

新闻传播学院

适用专业与年级

广告学专业大三

课程类别与性质

专业必修课

考核方式

考查

选用教材

《广告设计与新媒体艺术设计》，作者：张文，出版社:江西美术出版社

是否为

马工程教材

否

先修课程

《传播学概论》、《创意表现软件基础》

课程简介

本课程是培养学生创意思维能力和设计表现能力的重要课程，在整个教学体系中具有重要的作用。通过课程教学与实践，使学生熟悉新媒体广告设计的基本理论及方法，掌握各新媒体广告的设计制作技术以及创意表现技巧，培养学生的设计思维能力和实践能力。课程以动画技术、音频技术、视频特效技术、新媒体直播技术等结合，通过课程的学习与实践，结合真实品牌的案例，通过调研、分析、策划、创意、设计以及制作，运用新媒体技术进行企业（项目）品牌（产品）动画的设计制作、音频的设计制作、视频特效（抖音、小视频等）的设计制作、新媒体直播制作。

本课程的目的是培养能按照现代广告策划创意传播理念，规范、准确、熟练地完成新媒体软件的制作、各新媒体的内容整合以及平台的发布和传播。使学生能依靠团队在共同分析实体项目内涵的基础上，编制创意内容文本，并学习各新媒体软件，通过新媒体软件的融合进行传播，最终能评估传播效果。能通过本课程将广告上游的调研、分析策划、创意以及下游的传播效果评估进行整合。同时，打造新媒体技术制作的各项专业任务的人才。立足这一目的，本课程结合本科生的学习能力水平与新媒体技术与应用的课程目标，依据课程的主要子项目内容共制定了四方面，3个能力要求。这三方面目标分别涉及的是新媒体制作的前期调研和资料搜集与分析，短视频制作以及新媒体直播三个方面。

选课建议与学习要求

本课程前应开设《传播学概论》、《创意表现软件基础》课程，以使学生有相应的作品鉴赏以及解决基本平面图像的处理问题。

大纲编写人

鄢霞

制/修订时间

2024.2

专业负责人

鄢霞

审定时间

学院负责人

张建民

批准时间

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

③奉献社会，富有爱心，懂得感恩，自觉传承和弘扬雷锋精神，具有服务社会的意愿和行动，积极参加志愿者服务

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事某项工作或专业的理论知识、实践能力。

①具有专业所需的人文科学素养。

④熟悉活动的组织流程，具有活动的相关执行技术和能力。

LO5健康发展：懂得审美、热爱劳动、为人热忱、身心健康、耐挫折，具有可持续发展的能力。

⑤持续发展，具有爱护环境的意识，与自然和谐相处的环保理念与行动；具备终生学习的意识和能力。

L06 协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

②有质疑精神，对于新媒体策划和新媒体技术能有逻辑的分析与批判。

实验1：短视频策划案

教学目标：培养学生对短视频进行全面且专业的认识，分析当前爆款短视频内容，撰写品牌的短视频策划案。激发学生的创意思维，培养动手能力，团队合作能力。

教学内容：学生介绍自己的短视频创意，小组分组，以PPT形式对短视频创意进行课堂汇报，老师根据创意提供指导建议

教学要求：1.学生介绍自己的短视频创意。2.对每组的创意进行指导。

实验2：短视频设计与制作

教学目标：通过短视频创作和制作，让学生关注社会，关心身边的人和事，发现生活的美。提升艺术鉴赏能力，视觉审美能力，学会用新媒体影像内容讲好中国故事。

教学内容：了解短视频拍摄的流程，同时自己的预测与拍摄的差距。剧本撰写能否用影像完全表达出来。想象与现实的差距。

各团队或各人对各自作品进行简单创作过程的介绍，展示内容。每个作品限制3分钟以内。挑选较为精彩、重要的剧情段落。

教师对各作品，各团队本学期的表现、最终作品的呈现进行点评。

教学要求：组建短视频拍摄小组，包括前期创作团队、拍摄团队、剧组构架、后期制作团队。要求全班同学完成分工，团队构建。提前交代每个角色所承担的工作，并且要做职位阐述。落实每个学生的工作责任，保证团队工作顺利进行。

实验3：直播策划案

教学目标：能够根据直播团队目标，选择合理的推广方式，进行策划、实施和效果评估与优化。

教学内容：能够根据运营目标采集直播相关平台数据，并依据主播粉丝属性、产品和客户等各类数据，对其进行分析与预测。

教学要求：以小组为单位，选择1-3个直播单品，设计一份带货的直播策划案，并进行策划案的提案。

实验4：直播执行

教学目标：通过本课程学习，培养学生具备一定的直播运营能力和专业创作能力，不同平台的类比能力、适应 企业的用人需求。

教学内容：自媒体平台的直播运营策略、新媒体平台的注册、直播相关流程、直播内容创作、粉丝运营等。

教学要求：以小组为单位，根据直播策划内容，进行直播，老师和相关品牌方对于直播内容进行点评。

1.马克思主义新闻观及习近平新时代新闻舆论思想。马克思主义新闻观是党的新闻舆论工作的灵魂。特别是党的十八大以来，习近平总书记从党和国家事业发展全局和战略高度，对新闻舆论工作的地位作用、职责使命、方针原则、任务要求、根本保证等等，发表了一系列重要论述，提出了一系列富有创见的新思想新观点新要求，丰富和发展了马克思主义新闻观和党的新闻理论。新闻传播专业类课程的思政建设，必须牢牢以马克思主义新闻观为纲。

2.社会主义核心价值观及国家互联网治理法律法规。新时代的新闻舆论工作者必须培养具有家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等社会主义核心价值观，同时严格遵守互联网伦理与法规。

3.立德树人是新媒体技术与应用课程的思政本质，课程利用最先进的理念和新媒体技术对于非遗文化、祖国各地老字号企业的创新应用，培养学生“坚守中华文化立场、传承中华文化基因，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值”，运用中华优秀传统文化的价值与智慧。

创新点：如上图所示，在横向维度上，本课程以思政元素作为设计依据，以专题研讨作为实施方式，训练学生站在理论高度的层面切实领会和掌握马克思主义新闻观、弘扬传统文化、助力乡村振兴等精神的能力，真正实现润物细无声式的思政教育；在纵向维度上，思政教育更是贯穿了从课前阅读、事件评述到课堂讲授及产品设计、课程考核的全部教学环节，形成“学-用-评”的教学闭环，避免了课程思政“表面化”“两张皮”的问题。

总评构成

占比

考核方式

课程目标

合计

1

2

3

4

5

6

7

8

X1

30%

短视频策划案

40

10

20

10

10

10

100

X2

20%

短视频设计与制作

20

30

30

10

10

100

X3

20%

直播策划案

30

10

10

20

30

100

X4

30%

直播执行

10

30

10

30

20

100

考核项目

课

程

目

考核要求

评价标准

优

100-90

良

89-75

中

74-60

不及格

59-0

X1

1、2、4、5、7、8

1. 每组同学选定江中或快克其中的一个品牌，设计两则短视频创意方案。

2. 短视频时长为30秒——1分钟

3. 策划案是否能够准确传达品牌的核心价值和特点，展示品牌的产品或服务特点。

4. 学生以提案方式并提交电子版方案内容。

5. 策划方案能转化为短视频成品

策划内容及学生阐述具有极高的创意性和独特性，能够准确传达品牌核心价值，引起观众的共鸣和情感连接，具备强大的说服力，能够引发受众多次传播。

策划内容及学生阐述具有良好的创意性和独特性，能够准确传达品牌核心价值，引起观众的共鸣和情感连接，具备一定的说服力，能够引发观众部分传播。

策划内容及学生阐述基本符合要求，能够传达主要内容和品牌核心价值，一定程度上引起观众的共鸣和情感连接，说服力有待提升，能够引发部分传播。

策划内容及学生阐述严重不符合要求，创意和独特性较差或未能传达品牌核心价值，无法引起观众共鸣和情感连接，说服力不足，无法引发传播。

X2

1、3、4、5、6

每组短视频一则，时长：30秒—1分钟

短视频通过原创真人实拍形式，有趣、有梗、有痛点，引发关注，能引发二次传播

能够表现出企业或品牌的相关理念及内涵

视觉效果出色，画面构图、色彩搭配、特效运用等设计精良，给人留下深刻的印象；内容呈现清晰准确，能够传达策划案的核心概念和品牌信息，引起观众的兴趣和共鸣；故事叙述能够引起观众的情感共鸣，与品牌形象相呼应，使观众产生共鸣和认同感；音乐或音效选择与短视频的内容和情感相匹配，增强了视听体验，与品牌形象相契合。

视觉效果良好，画面构图、色彩搭配、特效运用等设计合理，给人较好的视觉体验；内容呈现较为清晰，能够传达策划案的主要内容和品牌信息，引起观众的一定兴趣；故事叙述能够引起观众的一定情感共鸣，与品牌形象基本相呼应，但还有改进空间；音乐或音效选择与短视频的内容和情感基本匹配，增加了视听体验，与品牌形象基本相契合。

短视频的视觉效果一般，画面构图、色彩搭配、特效运用等设计一般，需要进一步提升；内容呈现基本清晰，能够传达策划案的部分关键要点和品牌信息，需要进一步提升；故事叙述基本符合要求，能够引起观众的一定兴趣，但与品牌形象关联性有待加强；音乐或音效选择一般。

视觉效果非常差，画面构图、色彩搭配、特效运用等设计不合理，无法满足要求；内容呈现混乱或不清晰，无法有效传达策划案的核心概念和品牌信息，无法满足要求；故事叙述严重不符合要求，无法产生情感共鸣，与品牌形象关联性不明确；音乐或音效选择与短视频的内容和情感无关或不合适，对视听体验无提升，与品牌形象关联性不明确。

X3

1、2、3、5、7

以小组为单位，选择1-3个直播单品，设计一份带货的直播策划案，并进行策划案的提案。

创意独特、吸引人，突出产品卖点和优势；设计多样化的互动环节，增加观众的参与度和互动体验；流程清晰有条理，内容流畅过渡，能吸引观众的持续关注；富有吸引力和说服力的话术设计，能够引发观众购买欲望；策划案描述清晰、详尽，展示策划思路和创意。

内容有一定创意性，突出产品特点，但还有改进空间；设计了一些互动环节，但可以增加更多的参与度和互动体验；流程基本清晰：有一定吸引力和说服力，但还可以更加精准和引人注目；策划案阐述基本清晰。

内容设计基本符合要求，但创意性和突出产品特点的程度有限；互动环节较少或设计较一般，互动体验有待提升；流程基本清晰，但内容过渡不够流畅；说服力和吸引力有限；阐述基本清晰。

内容设计严重不符合要求，创意和突出产品特点的程度不明确；互动环节设计不当或缺失，缺乏观众参与度和互动体验；流程不清晰，内容过渡混乱，无法传达清晰而有条理的信息；缺乏说服力和吸引力，无法引发观众的兴趣和购买欲望；策划案阐述不清晰，策划思路和创意展示不明确。

X4

1、3、4、6、8

以小组为单位，根据直播策划内容，进行直播。

主播具备出色的主持能力，能够流利地表达思想，引导和推动直播内容的进行；小组成员之间的协作和对接默契高效，展现出良好的团队合作精神；主播的话术设计精准、吸引人，能够引发观众的兴趣和购买欲望；观众的参与度高，互动活跃，积极回复观众的提问和评论。

主播具备良好的主持能力，能够流利地表达思想，引导和推动直播内容的进行；小组成员之间的协作和对接较为顺畅，展现出良好的团队合作精神；主播的话术设计有吸引力，能够引发观众的兴趣，但还有改进空间；观众的参与度较高，互动活跃，能够积极回复观众的提问和评论。

主播的主持能力一般，表达较为流利，但缺乏一定的吸引力和说服力；小组成员之间的协作和对接尚可，但还需进一步提升团队合作精神；主播的话术设计一般，需要更好地吸引观众，提升表达的准确性和吸引力；观众的参与度一般，互动活跃度有待提高，回复观众的提问和评论较为有限。

无法正常完成直播环节。

本课程是社会实践课程，因此一半以上的教学内容在校外企业实践基地展开。