课程名称

新闻传播伦理与法规

Media Ethics and Media Law

课程代码

2030631

课程学分

2

课程学时

32

理论学时

32

实践学时

0

开课学院

新闻传播学院

适用专业与年级

网络与新媒体专业

二年级

课程类别与性质

专业必修课

考核方式

考试+过程性考核

选用教材

《新闻传播伦理与法规教程》，陈绚，中国人民大学出版社，2016年4月

是否为

马工程教材

否

先修课程

《网络与新媒体概论》

课程简介

本课程是网络与新媒体专业必修课，聚焦智能传播时代伦理与法律前沿问题。

课程分为两大模块：理论体系系统解析新闻传播伦理准则、传媒法规框架，包括维护国家安全、维护社会稳定、传媒与司法公正、传媒与人格权、传媒与著作权、传媒行政管理等，新增AI生成内容署名权、算法推荐伦理等智能传播议题。实践体系深度融合上海在地化项目：运用百度指数等免费工具分析舆情风险，参与政务号内容合规审查实战。通过“理论讲授+工具实训+工单实战”三维模式，培养学生融合新闻合规策划及生产能力、融媒体作品及智能内容安全审核能力和融媒体环境下的伦理决策能力。

选用教材《新闻传播伦理与法规教程》辅以舆情案例，旨在帮助学生直观地了解传媒法规与伦理的基本知识、基本法规，培养学生的政治素养、业务素养、思辨能力和解决相关问题的能力，为培养兼具家国情怀与数字素养的传媒人才奠定基础。

选课建议与学习要求

建议具备基础网络操作能力，熟悉短视频制作流程。因课程深度对接浦东融媒体中心实战项目，建议预留每周1小时实践时间。

​学习要求：自备智能手机，熟练操作网页工具，积极参与课程实践。

大纲编写人

制/修订时间

2025.9

专业负责人

审定时间

2025.9

学院负责人

批准时间

2025.9

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

①爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

⑤爱岗敬业，热爱所学专业，勤学多练，锤炼技能。熟悉本专业相关的法律法规，在实习实践中自觉遵守职业规范，具备职业道德操守。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事某项工作或专业的理论知识、实践能力。

②新媒体内容生产所必备的，以马克思主义新闻观为指导的职业素养。

LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

②应用书面或口头形式，阐释自己的观点，有效沟通。

LO6协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

①在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成任务。

第一单元 新闻传播伦理概念

教学内容与目标：

本单元系统讲授新闻传播伦理的基本概念体系，包括真实性、客观性、公共利益优先等核心原则。重点分析智能传播环境下伦理内涵的新变化，培养在多元价值冲突中的伦理决策能力。

教学重点与难点：理解新闻伦理的概念。

第二单元 新闻传播伦理的实现

教学内容与目标：

本单元深入解析全媒体内容合规审查的方法论体系，包括多平台审查标准差异分析、敏感信息动态识别机制等核心内容，演示重大公共事件报道的合规策略制定过程。实操环节使用数智工具对比微信、抖音、B站等平台的敏感词库差异，培养多场景合规审查的实操能力。初步具备运用新闻伦理实现的手段和条件，来指导新闻实践的能力。

教学重点与难点：了解新闻伦理实现的手段了解新闻伦理实现的条件

第三单元 记者品德养成

教学内容与目标：

本单元聚焦数字时代记者品德结构的重构与素养迭代路径，系统讲解新闻工作者的职业道德规范体系。了解新闻从业者品德的结构、社会主义新闻传播从业者品德的基本要素、影响传播主体品德的外部因素，初步具备在新闻传播实践中，通过各种方法，提升个人道德的能力。通过新闻评论案例，深入分析情感表达与事实核查的平衡策略。要求学生制作观点类内容事实核查清单，培养在复杂信息环境中的专业判断力。

教学重点与难点：道德教育和修养的方法

第四单元 伦理思想与自律

教学内容与目标：

本单元全面阐述新闻伦理思维的理论体系，了解新闻伦理的思维和目标，深刻理解新闻追求公正和人道之善、人性关怀，能够对新闻事件进行分析、界定，具备站在道德高度开展新闻实践的自律和自觉。重点讲解AIGC内容生产的权责界定框架与平台自律机制。案例环节通过AIGC生成视频署名标注法规，深入分析生成式人工智能带来的伦理新挑战。实操环节，组织学生研讨智能时代内容生产的权益问题。

教学重点与难点：伦理思想与自律

第五单元 新闻伦理评价体系

教学内容与目标：

本单元系统构建融合传播效果的多维评价指标体系，理解伦理评价的功能在于使人们遵守伦理规范，并实现伦理规范，理解以良心和荣誉的评价过程，是自己或他人的行为与伦理规范的比较、衡量过程，能够综合运用新闻伦理评价体系，对新闻实践及工作效果进行评价。重点讲解传播广度与伦理深度的平衡策略。通过潮新闻与豫视频案例，使用百度指数对比分析传播曲线差异，培养数据驱动的传播效果评价能力。

教学重点与难点：用新闻伦理评价体系对新闻事件及工作效果进行评价。

第六单元 新闻记者的职业权利

教学内容与目标：

本单元深入探讨新媒体环境下职业权利的内涵拓展与保障机制，系统讲解隐蔽采集的法律边界与维权策略。了解新闻从业者的职业权利，了解网络赋权和表达自由，了解国家安全与政府信息公开方面的法规，能够在法律规定的范围内，合法开展新闻工作。通过大象新闻暗访案例，还原调查报道中的权益保障场景。实操环节组织学生模拟制定《隐蔽采集防护手册》，输出调查报道风险预案，培养依法履职的职业权利保障能力。

教学重点与难点：新闻记者的职业权利

第七单元 传播行业的行政管理

教学内容与目标：

本单元全面解析融媒体机构组织管理，了解新闻行政管理在新闻法制中的重要地位，了解新闻记者证管理规定，了解报刊、广播电视、网络视听内容管理规范，初步了解传播行业行政管理要求。通过大象新闻矩阵管理案例，分析多平台账号协同管理策略。实操环节模拟省级融媒体内部机构管理流程，掌握融媒机构合规运营的管理技能。

教学重点与难点：传播行业行政管理

第八单元 互联网新闻及新媒体新闻传播规范

教学内容与目标：

本单元系统讲授多平台内容分发的合规框架与风险防控体系，重点分析平台规则差异与算法偏见识别方法。了解互联网新闻及新媒体新闻传播规范以及当前还存在的一些问题，能够在法律规定的范围内，合法合规开展互联网及新媒体新闻传播工作。通过新闻评论的多平台审核差异案例，演示内容风险阈值设置策略。实操环节要求学生输出平台规则差异对照表，培养全媒体分发的合规操作能力。

教学重点与难点：互联网新闻及新媒体新闻传播规范

第九单元 舆论监督及新闻传播弘扬什么、禁止什么

教学内容与目标：

本单元深入探讨重大舆情中监督与引导的协同机制，系统讲解司法公正维护边界与谣言溯源技术。了解新闻舆论监督工作的重要性及开展中需遵守的法律规范，并了解在新闻传播中禁止传播的内容，能够在法律规定的范围内，合法合规开展舆论监督工作，不触碰宣传底线。组织学生完成舆情事件溯源分析报告，培养舆论引导的实战能力。

教学重点与难点：舆论监督与引导协同

第十单元 商业信息规范以及传播与人格权、著作权

教学内容与目标：

本单元全面讲解商业传播场景的人格权保护新范式，了解商业信息传播规范，了解在新闻传播中涉及人格权、著作权等方面的法律和法规，能够在法律规定的范围内，合法合规开展商业信息工作。组织学生研讨研讨案例，掌握人格权与著作权保护的实操技能。

教学重点与难点：商业信息规范以及传播与人格权、著作权

紧扣“立德树人”根本任务，以“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体为核心，将家国情怀、法治意识、职业道德融入专业教学。通过融合新闻作品案例解析（如河南广电记者卧底缅北、河北共青团救灾报道），引导学生理解新闻工作者的社会使命与政治担当，践行社会主义核心价值观。通过“案例-理论-实践-反思”闭环设计，实现思政教育与专业能力的同频共振，培养具备“政治眼力、法治脑力、民本笔力”的新时代新闻人才。

总评构成

占比

考核方式

课程目标

合计

1

2

3

4

1

40%

期末考试

30

30

30

10

100

X1

20%

对一个新闻事件进行专题讨论并从新闻传播伦理与法规的角度撰写策划或分析报告

40

40

20

100

X2

20%

对一个新闻事件进行专题讨论并从新闻传播伦理与法规的角度撰写策划或分析报告

40

40

20

100

X3

20%

视频及结课展示

10

40

40

10

100

考核项目

课

程

目

考核要求

评价标准

优

100-90

良

89-75

中

74-60

不及格

59-0

1

1.2.3.4

掌握新闻传播伦理与法规的核心观点，掌握常见的伦理问题和法律规范，并能够批判性地看待新闻现象。纸笔测试，实行百分制，以试卷形式呈现。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度全面达到预期学习结果，错误率在10%以下。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度较好达到预期学习结果，错误率在20%左右。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度基本达到预期学习结果，错误率在30%左右。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度达不到预期学习结果，错误率在40%以上。

X1

1.2.3.4

以小组为单位，按照课程作业安排，针对新闻选题进行伦理决策实战，小组成员分别扮演不同角色，撰写一份报告。

选题有价值；小组分工合理，通力配合；思考深刻，报告框架清晰，观点鲜明。

选题有较高价值；小组有分工，配合良好； 思考较深刻，报告框架结构合理，有观点。

选题一定较高价值；小组分工不明，配合一般； 对新闻事件有一定思考，报告框架结构较合理，有一定观点。

未交作业，或作品抄袭。

X2

1.2.3.4

主题：“身边的传播伦理事件”，以小组为单位，策划制作一个1分钟以内的小视频，撰写视频脚本，标注伦理点和创新点。

选题有价值；小组分工合理，通力配合；思考深刻，报告框架清晰，观点鲜明。

选题有较高价值；小组有分工，配合良好； 思考较深刻，报告框架结构合理，有观点。

选题一定较高价值；小组分工不明，配合一般； 对新闻事件有一定思考，报告框架结构较合理，有一定观点。

未交作业，或作品抄袭。

X3

1.2.3.4

在作业的基础上，以“我心中的新闻”为主题，进行课程结课展示，形式不限。

选题新闻价值大，思考深刻，报告框架清晰，观点鲜明，课程展示准备充分，具有强烈的吸引力感染力。

选题有新闻价值，思考较深刻，报告框架结构合理，有观点，课程展示准备较充分，具有较强的吸引力感染力。

选题有一定新闻价值，对新闻事件有一定思考，报告框架结构较合理，有一定观点，课程展示有一定准备，具有一定的吸引力感染力。

未做展示