| 考核项目 | 课 程 目
| 考核要求 | 评价标准 |
| 优 100-90 | 良 89-75 | 中 74-60 | 不及格 59-0 |
| X1 | 1 | 对中国非物质文化遗产的属性、分类、价值、传播现状能够进行说明。 | 完全清楚“基本信息、非 遗传承人(或保护机构)、传播 现状、品牌化构建的可能性” 四个主要内容，阐述不够明确， 不够完整。但对文化价值和传 播困境等内容阐述较为清晰。
| “基本信息、非遗传承人(或 保护机构)、传播现状、品牌化 构建的可能性”的四个点表达 不清晰、不准确，文化价值和 传播困境等内容阐述不清晰
| “基本信息、非遗传承人(或 保护机构)、传播现状、品牌化 构建的可能性”出现错误信息， 且对文化价值和传播困境等内容阐述很少或没有 | 内容分析定不 切题、条理混乱、周密性差、措辞不严谨，团队成员职责划分不明确，团队合作差，（团队、时间间）管理混乱。 方案PPT制作不完整、格式混乱。评分低于60 |
| 2 | 能够分辨可进行品牌化构建的文化遗产属性 |
| 6 | 促使学生增强文化自信，传承中国文化精神，提升学生的审美意识和美学修养和家国情怀。 |
| X2 | 1 | 对中国非物质文化遗产的属性、分类、价值、传播现状能够进行说明。 | 关于市场现状部分缺少有力的数据支撑，对传播困境缺少相关描述，但对于市场需求等内容有较为清晰的阐述。 | 产品内容描述不清晰，未罗列明确的卖点，逻辑不够顺畅、层次不够鲜明，表达的语言缺少专业度， | 品牌内涵背离该小组非物质文化遗产内容本身；品牌宣传的方式少于3种，且宣传方式未基于项目特点进行设计. 图文比例不协调，缺少美观度,表达不够熟练，多次停顿
| 内容分析定不 切题、条理混乱、周密性差、措辞不严谨，团队成员职责划分不明确，团队合作差，（团队、时间间）管理混乱。 方案PPT制作不完整、格式混乱。评分低于60 |
| 2 | 能够分辨可进行品牌化构建的文化遗产属性 |
| 3 | 培养品牌策划能力，可以根据品牌构建的概念进行文化产品的构思、设计与运营推广 |
| 4 | 本掌握国际时尚著名品牌的各自特点，提升学生的审美意识和美学修养。通过参考成功的国内外代表性时尚品牌中非遗的创新应用的案例。 |
| X3 | 3 | 培养品牌策划能力，可以根据品牌CIS的概念进行文化产品的构思、设计与运营推广 | 作品及活动展示以“非遗时尚·大美中国”为主题。在此基础上，须确保非物质文化遗产项目信息的准确性，其次非遗文创产品的设计和美育研学的体验活动创意需要体现民族性、艺术审美、时尚、趣味、创意等特点。
| 须确保非物质文化遗产项目信息的准确性，其次非遗文创产品的设计和美育研学的体验活动创意民族性不明确，未能精准非遗项目的特性，在艺术审美与时尚表达上不够充分，趣味和创意欠缺。 | 须确保非物质文化遗产项目信息的准确性，其次非遗文创产品的设计和美育研学的体验活动创意民族性、艺术审美、时尚、趣味、创意等特点突出点不够清晰 | 内容分析定不 切题、条理混乱、周密性差、措辞不严谨，团队成员职责划分不明确，团队合作差，（团队、时间间）管理混乱。 方案PPT制作不完整、格式混乱。评分低于60 |
| 5 | 培养学生的团队协作能力，能用创新的方法或者多种方法解决复杂问题或真实问题，思考非遗传承的多样性和创新性，善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。 |
| 6 | 促使学生增强文化自信，传承中国文化精神，提升学生的审美意识和美学修养和家国情怀。 |
