课程名称

（中文）新闻传播史

（英文）History of Journalism and Communication

课程代码

2030628

课程学分

2

课程学时

32

理论学时

32

实践学时

0

开课学院

新闻传播学院

适用专业与年级

传播学各专业方向二年级/三年级

课程类别与性质

专业必修课

考核方式

1+X

选用教材

《中国新闻传播史》，《中国新闻传播史》编写组，高等教育出版社，2021年8月第1版

是否为

马工程教材

是

先修课程

《传播学概论》

课程简介

新闻传播史课程通过对近代以来中外新闻传播业（机构、载体、手段、事件、人物等）的概述，认识新闻传播发展的规律和趋势，吸取经验和教训，提高传媒素养，加深对历史和社会的了解。本课程的教学路径：（1）对史实的介绍，抓住重点，兼顾一般：中国多于外国、上海多于外地。现当代重于近现代，当代部分将避免与以新媒体、全媒体、媒体融合为内容的课程重复。（2）认识不同时代新闻业与经济、科技、政治、社会、文化等方面的互动关系。（3）审视得失，反观当下，思考、展望未来。

在所谓“泛媒体”时代，从事新闻传播专业的人，与许多业余传者的重要区别之一，就在于是否认真读过新闻史论。一部新闻史，是先进取代落后，真理战胜谬误的历史。本课程的教学将注重促进学生人性境界的提升，理想人格的塑造，在提高传媒素养的同时涵养人文精神。

选课建议与学习要求

本课程在新闻传播学院为传播学各专业开设。可开设于二、三年级。学生学习《新闻传播史》建议先修《传播学概论》等课程，打好理论基础。

大纲编写人

（签名）

制/修订时间

2024年12月

专业负责人

（签名）

审定时间

2024年12月

学院负责人

（签名）

批准时间

2024年12月

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

①爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事信息传播工作或专业的理论知识、实践能力。

②掌握传播学核心理论、基本知识，了解传播学基本的研究方法，具备初步的社会科学调查与研究能力。

LO3表达沟通：理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。

①倾听他人意见、尊重他人观点、分析他人需求。

LO7信息应用：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术和工具解决问题。

②能够使用适合的工具来搜集信息，并对信息加以分析、鉴别、判断与整合。

LO8国际视野：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识。

②理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。

导论

知识点：学生知道《新闻传播史》课程的主要内容。理解学习《新闻传播史》课程的意义。理解本课程是研究以中国新闻事业发展历程、兼顾近代新闻事业发展史部分内容的专业课程，为新闻传播类专业学生必修课程。介绍课程考核1+X的各项内容与比重。

能力目标：掌握学习《新闻传播史》课程的主要方法。

教学难点：让学生对学习这门课程的意义和方法有一个明确认知，消除一些学生对历史类课程“死记硬背”的刻板印象，引导学生对本课程的兴趣和主观能动性。

第一单元 近代新闻事业的缘起

1. 古代新闻传播活动

知识点：知道古代新闻传播活动的主要类型：口语传播、文字传播和印刷传播及其主要形式；理解中国古代官报：邸报的产生与发展。了解古代民报：“小报”与《京报》的发展与特征。

能力要求：理解并能讲述各朝代官报和小报的发展情况。

教学难点：理解古代官报和小报与近代报纸的区别，古代报纸的局限性。

2. 在华外报

知识点：了解世界近代报纸产生的经过。理解传教士在华创办报刊（《察世俗每月统纪传》、《东西洋考每月统纪传》、《遐迩贯珍》、《六合丛谈》、《万国公报》等）的背景、特征、发展规律。了解19世纪中后期商业报纸在上海、澳门、广东、香港等地的产生与发展。分析在华外报的两面性。

能力要求：理解并能讲述19世纪上海近代报业崛起的情况，为课程项目化教学：寻访老上海做知识与史料积累的准备。

教学难点：理解在华外报的办报动机、客观影响。理解在华外报的两面性。

第二单元 晚清民初时期的新闻事业

1. 国人初办报与第一次高潮

知识点：了解林则徐、王韬等人对报刊的早期认识和实践。了解维新派办报的背景。理解康有为、梁启超、谭嗣同、严复等人的报刊实践与报刊思想。（重难点）分析维新派对中国近代新闻事业的贡献。

能力目标：理解并能讲述维新派的主要报刊以及维新派办报的历史意义。

教学难点：理解王韬、梁启超等人的报刊思想。

2. 清末民初报刊实践：国人办报第二次高潮

知识点：了解清末改良派在国内外的报刊实践。理解革命派办报的基本情况；“苏报案”；《民报》与《新民丛报》的论战（重难点）。了解民初“政党报纸”。职业新闻记者黄远生、邵飘萍等。

能力目标：理解并能说出清末民初著名报人黄远生、邵飘萍的办报实践。

教学难点：掌握“苏报案”的经过，理解并能讲述“苏报案”的历史意义。

第三单元 “五四”运动与大革命时期的新闻事业

1. “五四”新文化运动与中国共产党报刊的诞生

知识点：了解陈独秀和李大钊的办报活动。理解新文化运动的主张。《每周评论》的主要内容（重点）。新文化运动中的新闻变革。理解《新青年》转向传播马克思主义。

能力目标：理解并能讲述陈独秀、李大钊等人的办报实践，在近代史、党史与新闻史中的意义。

教学难点：理解《新青年》如何从旧民主主义文学革命转向马克思主义无产阶级立场。

2. 新闻传播的职业化

知识点：了解中国共产党建党早期的机关报以及重要报刊。五卅运动期间的报刊实践。

民营报纸代表《申报》、《新闻报》、《世界》报系、《京报》、《大公报》的发展。报刊现代化管理。通讯社的产生。无线电广播的出现。新闻研究与新闻教育。

能力目标：理解并能讲述建党早期的重要报刊。同时期杰出报人邵飘萍、林白水等人的事迹。

教学难点：理解20世纪新闻传播活动走向职业化、职业记者的出现及其新闻认同。

第四单元 土地革命时期与全面抗战时期的新闻事业

1. 南京国民政府时期的新闻事业

知识点：掌握南京国民政府时期的国民党、共产党的新闻传播体系；国民党新闻体系：“一报一社一台”。国民党新闻统制的主要内容。

理解共产党在中央苏区形成的新闻传播体系的构成与特征：红军新闻宣传活动的特色。中华苏维埃新闻体系的构成：《红色中华》报、红中社和红星报。

了解中共地下党员和左翼文学家在国统区坚持办报的情况：《布尔什维克》、《红旗》等。左联外围组织中国新闻学研究会和左翼新闻记者联盟。

能力目标：理解并能讲述1927~1937年国民党、共产党的主要办报情况，以及这一时期两方党媒的特征。

教学难点：理解共产党在中央苏区的报刊与城市报刊办报特色的不同，理解其原因。

第二节 民营报刊与民主新闻人

知识点：掌握史量才与《申报》改革；新记《大公报》的“四不”方针；成舍我的《立报》。张竹平与“四社”。邹韬奋的报刊活动与报刊思想（重难点）。“一代名记”范长江的“西北采访”与“延安采访”。

能力目标：知晓并能讲述史量才、胡政之、张季鸾、成舍我、张竹平、邹韬奋、范长江等杰出新闻人的办报事迹以及对中国报业发展的突出贡献。

教学难点：理解民国面见报刊产业化的主要特征。

第三节 抗战时期的新闻事业

知识点：掌握国民党报刊的抗日宣传。《新华日报》在复杂环境中进行抗日宣传。新创办的抗日报刊。陕甘宁边区的新闻传媒。各根据地的抗日报刊。《解放日报》改版与无产阶级新闻理论的形成。

能力目标：理解并能讲述《新华日报》等报刊在残酷复杂的环境中坚持报道抗日救亡的故事。

教学难点：理解《解放日报》改版的背景、经过和意义。

第五单元 解放战争时期与共和国初期的新闻事业

第一节：解放战争时期的新闻事业

知识点：了解解放战争时期共产党新闻事业的基本情况。理解反“客里空”运动与毛泽东、刘少奇讲话的背景、内容、意义。总结共产党新闻事业从艰难曲折走向胜利的主要经验。

能力目标：理解并能够讲述解放战争时期共产党新闻事业的基本情况。

教学难点：理解“反客里空运动”的时代背景以及现实意义。

第二节：共和国初期的新闻事业

知识点：了解“自由报刊”与“第三条道路”报刊破产的经过与主要民营报刊在共和国初期接受的改造。理解社会主义新闻传播体系的构成。理解1956年《人民日报》等媒体的新闻改革。

能力目标：理解并能讲述建国初期新闻事业的主要发展状况。

教学难点：理解1956年《人民日报》新闻改革的主要内容和意义。

第六单元 改革开放至今的新闻事业

知识点：了解“文革”结束、改革开放起步后新闻改革的主要背景。新闻改革的主要内容：新闻理论的“正本清源”、新闻观念的革新与媒介经营管理改革。

能力目标：理解并能讲述改革开放后新闻改革的时代背景、主要内容和意义。

教学难点：理解对新闻理论“正本清源”的意义。讨论当今新媒体的涌现和蓬勃发展带给传统媒体的挑战。媒介融合的发展方向。

本课程的课程思政教学目的是，让学生在学习近代中国主要新闻媒体、重大事件和杰出新闻人物的过程中，教育学生爱党、爱国、爱人民、爱科学，培养学生的家国情怀和社会责任感，在杰出人物事迹的熏陶下提升新闻人的使命感和责任感。课程思政教学设计的特色是以习近平总书记的重要讲话为指导，围绕“以史为镜、以史明志、知史爱党、知史爱国”开展课程思政教育，将思政元素穿插、融入到每一单元的历史故事的讲述中，抓住契机对学生进行思政教育。

总评构成

占比

考核方式

课程目标

合计

1

2

3

4

5

6

1

45%

期末闭卷笔试

50

40

10

100

X1

10%

课堂表现与练习

50

40

10

100

X2

25%

小组协同创作

40

40

20

100

X3

20%

个人分析报告

40

40

20

100

考核项目

课

程

目

考核要求

评价标准

优

100-90

良

89-75

中

74-60

不及格

59-0

1

1、2、5

以填空题、选择题、名词解释、简答题、材料分析题、论述题等多种题型，考察学生对新闻传播史知识点的掌握情况，其中10%的题目为自主学习

在试卷中，对各知识单元的掌握程度_全面达到预期学习结果，错误率在10%以下。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度较好达到预期学习结果，错误率在20%左右。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度_基本达到预期学习结果，错误率在30%左右。

在试卷中，对各知识单元的掌握程度达不到预期学习结果，错误率在40%以上。

X1

1、2、6

在线上平台完成1次阶段性练习，考察学生阶段性对知识点以及能力目标的掌握情况。

在阶段测试中，对大纲要求掌握的知识点和能力目标达到预期学习结果，错误率在10%以下。

在阶段测试中，对大纲要求掌握的知识点和能力目标达到较好的学习结果，错误率在20%左右。

在阶段测试中，对大纲要求掌握的知识点和能力目标基本达到学习结果，错误率在30%左右。

在阶段测试中，对大纲要求掌握的知识点和能力目标没有达到预期结果，错误率在40%以上。

X2

3、4、6

学生组成团队合作完成一个新闻史的多模态作品，通过收集图文影像素材、撰写解说稿、剪辑配音后期制作，梳理历史事件脉络、还原历史真相，成品在课程平台择优展示。

能够较熟练地运用各种工具查找、阅读、分析史料。作品整体质量较高、体现正确的历史观和价值观。展现较好的团队协作能力。

能够运用工具查找、阅读、分析史料。作品整体质量合格、体现正确的历史观和价值观。团队协作稳定。

在运用工具查找、阅读、分析史料稍欠熟练。作品整体质量一般，或有几处硬伤。团队协作稳定。

不能运用工具查找、阅读、分析史料。作品整体质量不佳，硬伤较多。团队协作不稳定。

X3

1、3、5

完成一个历史类up主的原创作品鉴赏与分析，撰写2000字分析报告，总结历史类多模态作品（包括历史类短视频、AI短视频、图文动态作品）在各平台的发展规律、存在问题与未来发展趋势。

选题合理，认真鉴赏了作品，数据分析扎实，能够提出自己总结的规律，表述自己独特的观点，无抄袭、无大面积使用AI完成报告的情况。

选题合理，数据分析较为全面，能够总结规律，无抄袭、无大面积使用AI完成报告的情况。

选题基本合理。有案例分析但无扎实的数据支撑和逻辑分析，过度借鉴网络材料或使用AI辅助完成不到报告字数三分之一。

选题不符合要求。无数据分析、逻辑分析不合理，过度借鉴或抄袭网络材料，或大面积使用AI完成报告。

无