《艺术概论》课程教学大纲

《艺术概论》课程教学大纲

发布时间:2024-11-20 　　　　访问次数:10

《艺术概论》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称	艺术概论
	Art Introduction
课程代码	2030463	课程学分		2
课程学时	32	理论学时	28	实践学时		4
开课学院	新闻传播学院	适用专业与年级		时尚传播大一
课程类别与性质	专业必修课	考核方式		考试
选用教材	《艺术学概论》马工程教材编写组著，高等教育出版社 9787040512908 2019年第一版			是否为马工程教材		是
先修课程	无
课程简介	本课程通过系统学习，掌握艺术学的基本原理，了解不同的艺术门类，将学术性、知识性、趣味性熔于一炉，力求深入浅出，使学生在艺术的天地里陶冶情趣，提高自身创造美和欣赏美的能力以及从事艺术研究的能力。本课程通过对艺术本质的探讨，使学生对艺术的特点，以及艺术在社会生活中的特殊性、地位、艺术作品的内容、形式、种类以及创作过程等一系列艺术问题的了解,提高学生对艺术的理论分析能力,为专业课的开设做好必要的理论准备。
选课建议与学习要求	本课程主要由我院传播学专业下传播艺术方向在低年级时作为理论基础课进行修习，作为专业前置课程的基础课进行学习。
大纲编写人	（签名）		制/修订时间		2023.12
专业负责人	（签名）		审定时间
学院负责人	（签名）		批准时间

二、课程目标与毕业要求

（一）课程目标

类型	序号	内容
知识目标	1	能够完整表达自己对某一类艺术的理解及部分观点
知识目标	2	面对时尚专业相关的内容创意时可以利用艺术学概论相关的知识开发思维，运用相关创意
技能目标	3	能够综合使用对不同艺术的理解，开发对艺术的创意表达
技能目标	4	充分利用视觉要素、美学概念，围绕某一主题进行时尚创意表达，传达艺术创新思维
素养目标 (含课程思政目标)	5	具备对中国艺术美学思维的建立
素养目标 (含课程思政目标)	6	围绕坚持发展中国四个自信中的文化自信

（二）课程支撑的毕业要求

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

①爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事时尚传播工作或专业的理论知识、实践能力。

①具有专业所需的人文科学素养。

LO5健康发展：懂得审美、热爱劳动、为人热忱、身心健康、耐挫折，具有可持续发展的能力。

③懂得审美，有发现美、感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。

LO6协同创新：同群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员，善于自我管理和团队管理；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。

①在集体活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成任务。

LO8国际视野：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识。

②理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。

（三）毕业要求与课程目标的关系

毕业要求	指标点	支撑度	课程目标	对指标点的贡献度
L01	①	M	探索爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。	100%
LO2	①	H	能够完整表达自己对某一类艺术的理解及部分观点，具有人文科学素养，具备从事时尚传播工作或专业的理论知识、实践能力。具有时尚传播专业所需的人文科学的艺术素养。	100%
LO5	③	M	面对时尚专业相关的内容创意时可以利用艺术学概论相关的知识开发思维，运用相关创意	100%
LO6	①	L	在集体的学习活动中能主动担任自己的角色，与其他成员密切合作，善于自我管理和团队管理，共同完成小组任务	100%
LO8	②	L	围绕坚持发展中国四个自信中的文化自信，理解其他国家历史文化，有跨文化交流能力。	100%

三、课程内容与教学设计

（一）各教学单元预期学习成果与教学内容

授课章节	第一单元绪论
教学目的	主要论述艺术概论的研究对象及主要内容。通过本单元学习，应该明确学习艺术概论作为艺术理论知识的学习目的，并掌握科学的研究方法。
重点与难点	教学重点	艺术概论的研究对象和主要内容学习目的与研究方法
	教学难点	同上
教学方法	案例教学法。
教学内容	一、从法国哲学家丹纳（1828——1893）的《艺术哲学》相关论述看艺术的起源论二、从德国艺术史家格罗塞（Ernst Grosse,1862——1927）的艺术科学观看艺术的起源论。三、二十世纪美学家们对艺术的看法四、艺术与人性的和谐五、艺术在二十一世纪人类生活中的地位——社会生活艺术化，艺术发展大众化。六、艺术概论的研究对象及方法
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：无
备注

授课章节	第二单元艺术活动的本质
教学目的	1．要求掌握关于艺术本质的主要观点和马克思“艺术生产”理论。 2．指导学生结合自身的艺术实践体会来理解和认识艺术的特征。本单元是艺术概论这门课程最重要的基础内容之一，主要介绍的是艺术的本质问题。通过学习，应该正确理解艺术的社会本质、认识本质、审美本质三个相互联系又相互渗透的本质内容以及在不同的社会关系中的地位、特征和意义，从而全面把握艺术的本质。
重点与难点	教学重点	艺术的社会本质认识本质审美本质及其它们之间的关系
	教学难点	同上
教学方法	案例教学法。
教学内容	第一节艺术的本质一、艺术史上关于艺术的本质的几种观点二、艺术的本质及艺术生产理论探讨三、艺术生产理论对我们的启示第二节艺术的特征一、艺术的形象性特征二、艺术的主体性特征三、艺术的审美性特征
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：无
备注

授课章节	第三单元艺术作品内容与形式
教学目的	本单元主要介绍艺术创作活动的成果——艺术作品，通过对艺术作品构成因素的学习，使学生了解艺术作品是独立存在的艺术实践产品，是“意象”的物态化，是“有意味的形式”。
重点与难点	教学重点	什么是艺术作品
	教学难点	理论的多元性
教学方法	案例教学法。
教学内容	第一节艺术作品的层次一、艺术语言二、艺术形象三、艺术意蕴第二节艺术作品的构成一、内容与形式的统一二、感性与理性的统一三、再现与表现的统一第三节典型和意境艺术典型一、艺术典型的特征二、意境
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：无
备注

授课章节	第四单元实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术之大系
教学目的	艺术的种类，自始就不是单一的，而且在它的发展过程中更是愈益呈现出多样化的趋势，研究艺术的分类问题和各门艺术的特征，不但有利于对复杂的艺术系统进行深入了解，也有利于把握各门艺术的特点和规律。本单元教学立足于梳理各艺术门类的特点，并整理其规律。
重点与难点	教学重点	艺术的门类的多样性和划分各门艺术的特征
	教学难点	内容庞杂压缩与取舍
教学方法	案例教学法。
教学内容	一、建筑艺术二、园林艺术三、实用工艺四、书法实用艺术的审美特征一、实用性与审美性二、表现性与形式美三、民族性与时代性造型艺术第一节造型艺术的主要种类一、绘画艺术二、雕塑艺术三、摄影艺术第二节造型艺术的审美特征一、造型性与直观性二、瞬间性与永固性三、再现性与表现性第三节表情艺术的种类一. 音乐艺术二、舞蹈艺术第四节表情艺术的审美特征一、抒情性与表现性二、表演性与形象性三、节奏性与韵律性第五节综合艺术综合艺术的种类一、戏剧艺术二、影视艺术第六节综合艺术的审美特征一、综合性与独特性二、文学性与表演性第七节语言艺术语言艺术的主要种类一、诗歌二、散文三、小说第八节语言艺术的审美特征一、间接性与广阔性二、情感性与思想性三、结构性与语言美
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：进程性作业1
备注

授课章节	第五单元艺术创作过程
教学目的	在前面介绍了艺术的本质、艺术的门类特征及艺术的内容与形式后，继续探讨和研究艺术自身的问题，如艺术心理定势、艺术直觉、艺术灵感的产生及其生理机制、艺术思维的特规律等。通过这单元的学习有利于学生在以后进行独立的艺术创作或分析其他艺术作品时能充分理解创作所必须申发的审美意涵。
重点与难点	教学重点	艺术创作过程艺术创作中的心理和思维活动
	教学难点	其间涉及的哲学意涵的讲授
教学方法	案例教学法。
教学内容	第一节艺术创作的主体——艺术家一、艺术家是艺术生产的创造者二、艺术家与社会生活三、艺术家的艺术修养与文化修养相辅相承第二节艺术创作的过程一、艺术体验（艺术创作的准备）二、艺术构思三、艺术传达第三节艺术创作心理一、形象思维与抽象思维、灵感思维二、意识与无意识
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：进程性作业2 准备与选取
备注	参访目的师生共同选择

授课章节	第六单元艺术作品的风格和流派
教学目的	这一单元主要是讲授艺术创作中艺术家遵循的创作原则以及与此相关的艺术流派和艺术思潮。通过对这单元的学习使学生能在五彩缤纷、目不暇接的艺术世界中对“风格与流派”有较为明确的认识。
重点与难点	教学重点	艺术流派和艺术思潮
	教学难点	取舍与提炼
教学方法	案例教学法。
教学内容	四大领域与五位大家（参考教材作取舍）
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：进程性作业2 （筹备实践参访）
备注	参访目的师生共同选择

授课章节	第七单元艺术鉴赏与艺术批评
教学目的	艺术接受（鉴赏与批评）是构成艺术活动完整性的重要环节，是一种感性和理性互渗的认识活动，其中艺术批评更是一种理性的科学探究活动，对学生形成完善的逻辑思维有着很重要的意义。这单元讲授多角度研究艺术时的审美提炼，使学生能全面把握和理解人类艺术欣赏活动中的丰富性和复杂性。
重点与难点	教学重点	将鉴赏与批评落实于实践
	教学难点	外出实习较难管理
教学方法	现场案例教学法。
教学内容	四大领域与五位大家
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：进程性作业2
备注	由参访作业为基础，展开自身创作（进程性作业3）

授课章节	第八单元艺术家职责与修养
教学目的	本单元通过解读艺术家是在“一定的家庭、一定的社会制度和社会生活、一定的民族文化以及一定的世界潮流与时代精神等因素的影响与熏陶下成长起来”的论述，让学生了解社会环境对艺术家以及艺术家对社会环境的影响，并引导他们树立为推动社会进步和提高国民精神素质的伟大抱负。
重点与难点	教学重点	本章有总结+实践的双重性质，以创作落实“艺术家的主体性”
	教学难点	艺术实践的现实主义意义
教学方法	实践案例教学法。
教学内容	具体创作实践指导
实验	演示、讲解、提问、练习。
思考题及作业题	作业1：进程性作业3
备注

（二）教学单元对课程目标的支撑关系

课程目标教学单元	1	2	3	4	5	6
第一单元	√
第二单元	√
第三单元			√
第四单元		√
第五单元				√
第六单元					√	√
第七单元						√
第八单元					√

（三）课程教学方法与学时分配

教学单元	教与学方式	考核方式	学时分配
教学单元	教与学方式	考核方式	理论	实践	小计
第一单元绪论	启发式教学案例分析法互动讨论	随堂测试	2	0	2
第二单元艺术活动的本质	启发式教学案例分析法互动讨论	随堂测试	2	0	2
第三单元艺术作品内容与形式	启发式教学案例分析法互动讨论	随堂测试	4	0	4
第四单元实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术、语言艺术之大系	启发式教学案例分析法互动讨论	作品	4	4	8
第五单元艺术创作过程	启发式教学案例分析法互动讨论	随堂测试	4	0	4
第六单元艺术作品的风格和流派	启发式教学案例分析法互动讨论	小论文	4	0	4
第七单元艺术鉴赏与艺术批评	启发式教学案例分析法互动讨论	小论文	4	0	4
第八单元艺术家职责与修养	启发式教学案例分析法互动讨论	随堂测试	4	0	4
合计			28	4	32

（四）课内实验项目与基本要求

序号

实验项目名称

目标要求与主要内容

实验

时数

实验

类型

外出观摩实践

上海博物馆、上海美术馆某次具有一定艺术价值的特设展（不定具体日期）

综合型

实验类型：①演示型 ②验证型 ③设计型 ④综合型

四、课程思政教学设计

1.案例分析题材选择，要立足展现璀璨的民族文化，以及国内艺术学发展过程中涌现的先贤、前辈的奋斗、探索的精神和成果，构建、增强爱党爱国的理想信念，厚植家国情怀。

2、教学内容以及学生作业均注重探索爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

五、课程考核

总评构成	占比	考核方式	课程目标						合计
总评构成	占比	考核方式	1	2	3	4	5	6
1	60	期末考试	40	40		20			100
X1	10	进程型作业（小论文，以学生自己喜欢的艺术家或艺术流派为主旨，创作一篇具有“文献综述”属性的介绍性论文，具体篇名自定。）	50		30				100
X2	20	进程型作业（外出参访后提列一篇具有学术鉴赏思维及艺术批评属性的参观报告，具体题目自拟）		40		30	30		100
X3	10	进程型作业（不限主题，在“造型”“表情”“综合”“语言”四大门类中择其一，创作一篇/部/个具有审美感且符合社会主义核心价值观的艺术作品）			40	40		20	100

评价标准细则（选填）

考核项目	课程目	考核要求	评价标准
			优 100-90	良 89-75	中 74-60	不及格 59-0
1	1	能够完整表达自己对某一类艺术的理解及部分观点	对所学知识和概念掌握全面，运用得当，解题过程正确，完整，逻辑性强，答案正确率超过	对所学知识和概念掌握全面，运用得当，解题过程基本正确，完整，答案正确率超过 75%	对所学知识和概念掌握一般，基本能够正确运用，解题过程存在错误，答案正确率超过60%。	内容分析定不切题、条理混乱、周密性差、措辞不严谨，团队成员职责划分不明确，团队合作差，（团队、时间间）管理混乱。评分低于60%
	2	面对时尚专业相关的内容创意时可以利用艺术学概论相关的知识开发思维，运用相关创意
	4	充分利用视觉要素、美学概念，围绕某一主题进行时尚创意表达，传达艺术创新思维
X1	1	能够完整表达自己对某一类艺术的理解及部分观点	学理性表达规范通顺，条理清楚，论证逻辑严谨，具有“文献综述”的学术概貌，并有适当的理论己见阐发。	学理性表达通顺，有一定条理，论证逻辑合格，具有“文献综述”的学术概貌。	有学理性表达的意识，论证逻辑一般，初步模拟了“文献综述”的学术概貌。	文献综述基本形式不合规范，且写作中口语较多，没有进行学理性表达的意识，同时有较多的文献不规范引用。
	3	能够综合使用对不同艺术的理解，开发对艺术的创意表达
X2	2	面对时尚专业相关的内容创意时可以利用艺术学概论相关的知识开发思维，运用相关创意	学理性表达规范通顺，对参访对象有较为完整的记录，论证逻辑严谨，具有“田野调查报告”的学术概貌，并有独立且适当的理论己见阐发。	学理性表达通顺，对参访对象有记录且具备一定条理，论证逻辑合格，具有“田野调查报告”的学术概貌，网络素材适当引用，有独立己见。	有学理性表达的意识，对参访对象有记录，初步模拟了“田野调查报告”的学术概貌，引用网络素材较多。	不合“田野调查报告”基本形式规范，写作中口语较多，没有进行学理性表达的意识，同时有较多的文献不规范引用。
	4	充分利用视觉要素、美学概念，围绕某一主题进行时尚创意表达，传达艺术创新思维
	5	具备对中国艺术美学思维的建立
X3	3	能够综合使用对不同艺术的理解，开发对艺术的创意表达	艺术创想有巧思，创作过程严密专业，作品呈现丰富，主旨表达严谨，有一定的审美价值，符合并弘扬社会主义核心价值观。	艺术创想有主见，有较专业的创作意图，作品呈现扎实，有一定主题性与审美性，符合社会主义核心价值观。	有部分独立的艺术创想，作品完整，具有进一步开发审美性的基础，基本符合社会主义核心价值观对“真善美”的要求。	艺术创想粗疏，作品不完整，大量借鉴使用他人素材，审美性缺失，基本符合社会主义核心价值观。
	4	充分利用视觉要素、美学概念，围绕某一主题进行时尚创意表达，传达艺术创新思维
	6	围绕坚持发展中国四个自信中的文化自信

六、其他需要说明的问题

无