《影视作品赏析》教学大纲

《影视作品赏析》教学大纲

发布时间:2024-11-20 　　　　访问次数:10

《影视作品赏析》本科课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称	影视作品赏析
	Appreciation of Film and TV Program
课程代码	2030405	课程学分		2
课程学时	32	理论学时	32	实践学时		0
开课学院	新闻传播学院	适用专业与年级		传播学专业一年级
课程类别与性质	专业选修课	考核方式		考查
选用教材	自编讲义			是否为马工程教材		否
先修课程	影视传播概论2030464（2）
课程简介	本课程共32课时，均为理论教学，总计2学分，是传播学专业学生的专业选修课，旨在通过对优秀电影、视频作品的分析与解读，培养学生对影视艺术的鉴赏能力和感悟能力。本课程注重在欣赏若干影视作品和讲解现代影视艺术基本知识、基本原理的基础上，从作品的文化内涵、思想内容和制作编辑手法等方面着手，重点分析影视艺术作品的结构、形式、内容、鉴赏方法及相关评论。本课程的特点是融知识性、理论性、启发性和鉴赏性于一体，让学生在欣赏影视作品的过程中，开拓视野，训练学生正确认识和理解这一特定的媒介语言――视听语言，培养他们关于影视的立体思维能力，同时加强学生的影视理论知识和影视审美修养，完善知识结构，形成对影视行业实操的基本概念，进而提高视频制作的实践能力。
选课建议与学习要求	本课程要求学生对影视传播的基本理论和知识有一定认知，并具备基本的审美能力、分析能力，建议传播学专业一年级学生学习。
大纲编写人			制/修订时间		2024.1
专业负责人			审定时间		2024.2
学院负责人			批准时间		2024.2

二、课程目标与毕业要求

（一）课程目标

类型	序号	内容
知识目标	1	掌握影视艺术的基本知识、基本原理，并能对优秀作品进行专业的分析与解读
技能目标	2	能够进行电影赏析，以微信H5页面呈现
技能目标	3	能够运用问卷调查法，对影视受众开展研究
素养目标 (含课程思政目标)	4	专业知识与德育元素自然和谐，明确爱国、诚信、敬业、友爱的精神，建立符合社会主义道德要求的价值观。热爱祖国的灿烂文化，增强文化自信

（二）课程支撑的毕业要求

LO1品德修养：拥护中国共产党的领导，坚定理想信念，自觉涵养和积极弘扬社会主义核心价值观，增强政治认同、厚植家国情怀、遵守法律法规、传承雷锋精神，践行“感恩、回报、爱心、责任”八字校训，积极服务他人、服务社会、诚信尽责、爱岗敬业。

①爱党爱国，坚决拥护党的领导，热爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化，自觉维护民族利益和国家尊严。

LO2专业能力：具有人文科学素养，具备从事信息传播工作或专业的理论知识、实践能力。

②掌握传播学核心理论、基本知识，了解传播学基本的研究方法，具备初步的社会科学调查与研究能力。

LO5健康发展：懂得审美、热爱劳动、为人热忱、身心健康、耐挫折，具有可持续发展的能力。

③懂得审美，有发现美、感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力。

LO7信息应用：具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术和工具解决问题。

②能够使用适合的工具来搜集信息，并对信息加以分析、鉴别、判断与整合。

（三）毕业要求与课程目标的关系

毕业要求	指标点	支撑度	课程目标	对指标点的贡献度
L01	①	H	4.专业知识与德育元素自然和谐，明确爱国、诚信、敬业、友爱的精神，建立符合社会主义道德要求的价值观。热爱祖国的灿烂文化，增强文化自信	100%
L02	②	H	3.能够运用问卷调查法，对影视受众开展研究	100%
L05	③	H	1.掌握影视艺术的基本知识、基本原理，并能对优秀作品进行专业的分析与解读	100%
L07	②	M	2.能够进行电影赏析，以微信H5页面呈现	100%

三、课程内容与教学设计

（一）各教学单元预期学习成果与教学内容

绪论

【知识点】知道本课程的主要内容、学习方法、考核方式。

【能力要求】加强影视传播领域的理论修养与现实关注。

【教学难点】分析、评价当前影视、网络视频行业热点问题。

第一单元电影欣赏路径

【知识点】理解正确的电影赏析方法，知道视听语言、叙事结构、人物角色、文化价值等不同的分析方法。

【能力要求】结合案例，将电影作为媒体、产品进行分析。

【教学难点】电影的价值规范分析和跨文化阐释。

第二单元电影视听元素赏析

【知识点】理解电影的构图、色彩、光线等视觉元素。理解电影的语言、音乐、音响等听觉元素。

【能力要求】分析现实主义电影的视听语言特点及得失。

【教学难点】中美创业题材现实主义电影的视听语言比较研究。

第三单元电影叙事结构赏析

【知识点】知道电影叙事结构的基本概念，理解因果式线性结构、回环套层式结构、缀合式团块结构、交织式对比结构、梦幻式复调结构的特点。

【能力要求】结合实例，分析电影叙事结构

【教学难点】缀合式团块结构、梦幻式复调结构的应用。

第四单元类型电影赏析

【知识点】理解类型电影的概念、划分类型，知道类型的风格特征并能举例说明。理解爱情片的选题、风格、代表作品及其特色，并能够结合实例进行分析。理解悬疑片、喜剧片的概念、风格、代表人物、作品及其特色，并能够结合实例进行分析。理解警匪片的内涵、特点、主要地区代表作，并能够结合实例进行分析。

【能力要求】知道类型电影的基本元素，分析类型电影的发展阶段。

【教学难点】类型电影案例分析。

第五单元视频节目赏析

【知识点】知道真人秀节目的特点、发展历史及不同国家的代表节目，包括选秀类、职场创业型、生活服务型、角色置换型、明星真人秀等形态。知道文化综艺节目的特点、发展现状及代表节目，分析热门的文化综艺节目的内容、表达方式、传播效果等，理解文化综艺节目的宗旨，树立和增强文化自信，弘扬传统文化。理解视频广告的诉求、风格、特点，结合相关理论对优秀视频广告进行分析。

【能力要求】案例分析。

【教学难点】真人秀节目的发展现状及存在问题。

（二）教学单元对课程目标的支撑关系

课程目标教学单元	1	2	3	4
绪论	√
第一单元电影欣赏路径	√
第二单元电影视听元素赏析	√
第三单元电影叙事结构赏析	√
第四单元类型电影赏析	√	√		√
第五单元视频节目赏析	√		√	√

（三）课程教学方法与学时分配

教学单元	教与学方式	考核方式	学时分配
教学单元	教与学方式	考核方式	理论	实践	小计
绪论	1.教的方法：讲述教学法、多媒体教学法 2.学的方法：问题导向学习	课堂小练习	2		2
第一单元电影欣赏路径	1.教的方法：讲述教学法、讨论教学法、多媒体教学法 2.学的方法：问题导向学习	案例分析	2		2
第二单元电影视听元素赏析	1.教的方法：讲述教学法、讨论教学法、多媒体教学法 2.学的方法：问题导向学习	案例分析	4		4
第三单元电影叙事结构赏析	1.教的方法：讲述教学法、讨论教学法、多媒体教学法 2.学的方法：问题导向学习	案例分析	4		4
第四单元类型电影赏析	1.教的方法：讲述教学法、讨论教学法、多媒体教学法 2.学的方法：解决问题学习、实作学习	个人作品：电影分析微信H5页面制作	10		10
第五单元视频节目赏析	1.教的方法：讲述教学法、讨论教学法、多媒体教学法 2.学的方法：问题导向学习、合作学习	1.小组项目报告：影视受众问卷调查报告 2.随堂测验	10		10
合计			32		32

四、课程思政教学设计

本课程将影视理论与优秀作品相结合，通过对电影、视频作品的分析和解读，结合师生间的讨论交流、思维碰撞，以及学生的感悟、思考与研究，让学生理解和认识影视艺术的创作规律和技巧，不断提升专业能力和审美能力。

授课要点

思政融入点

绪论

1.本课程的主要内容

2.本课程的学习方法、考核方式

1.了解影视艺术的魅力，增强文化自信

2.确定学习目标，设计学习计划

第一单元电影欣赏路径

理解正确的电影赏析方法，知道视听语言、叙事结构、人物角色、文化价值等不同的分析方法

1.拓展思维、深入认识、阐释观点、有效沟通

2.懂得电影审美，具备发现美、感受美、鉴赏美、评价美的能力。

第二单元电影视听元素赏析

理解电影的构图、色彩、光线等视觉元素。理解电影的语言、音乐、音响等听觉元素。

1.具备专业所需的人文素养，了解影视行业前沿知识

2.结合目标，自主学习

第三单元电影叙事结构赏析

知道电影叙事结构的基本概念，理解五种叙事结构的特点

1.理解他人观点，尊重他人价值观

2.培养辩证性思维，创新解决问题

第四单元类型电影赏析

1.理解类型电影的概念、划分类型，知道类型的风格特征并能举例说明

2.理解爱情片、悬疑片、喜剧片、警匪片的特点

1.搜集信息，逻辑分析

2.感受真善美，弘扬爱国主义精神，厚植爱国主义情怀，领悟正确的人生观、价值观。

第五单元视频节目赏析

1.知道真人秀节目的特点、发展历史及不同国家的代表节目

2.知道文化综艺节目的特点、发展现状及代表节目

3.理解视频广告的诉求、风格、特点

1.尊重受众观点、分析受众需求、了解受众情感

2.独立思考，相互协作，树立科学、严谨的研究态度

五、课程考核

总评构成	占比	考核方式	课程目标				合计
总评构成	占比	考核方式	1	2	3	4
X1	10%	课堂表现，包括出勤率、课堂互动、课堂小练习等	50			50	100
X2	15%	个人作品：电影分析微信H5页面制作		100			100
X3	30%	小组项目报告：影视受众问卷调查报告			100		100
X4	45%	随堂测验：以应用题、论述题等题型，考察学生对影视作品认知和赏析的掌握情况	80			20	100

六、其他需要说明的问题

无